Formación
Los seres humanos aprendemos mejor cuando interactuamos, no cuando solo escuchamos lo que nos explican. Por eso prefiero un enfoque práctico a la formación y propongo especialmente talleres, porque mi objetivo es que las personas que participen en ellos "hagan cosas", y a partir de ahí generen nuevas competencias y desarrollen su aprendizaje. Y aunque proporciono mucho contenido novedoso, intento que cada participante se dé cuenta de que ya tenía pensamientos indefinidos o sensaciones concretas sobre lo que trabajamos, y de que salga con sus propias ideas y capacidades estructuradas de forma más consciente.
- Enseñando a ver las heridas del alma (2020), una Guía Didáctica para facilitar formaciones sobre trauma en la infancia y adolescencia para distintos perfiles (desde una introducción para familias hasta formaciones básicas para equipos generalistas y formaciones avanzadas para equipos especializados), utilizando el Manual Acompañando las heridas del alma y la Guía Amigable correspondiente.
- Kiko y la Mano. Manual de formación para profesionales. Maestras y maestros protectores, niñas y niños protegidos. Formación en Educación Infantil para la prevención del abuso sexual infantil (2020 la primera edición en inglés, 2022 en español, diversas fechas para el resto de ediciones) para el Consejo de Europa y disponible en el inglés original (versión maestra, para todos los países), en inglés con datos de Moldavia, en rumano (de Moldavia), en ucraniano, en esloveno, en español, en finés y en griego (de Chipre). Presenta tanto la metodología para trabajar con profesionales de Educación Infantil como actividades específicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años.
- Guías de actividades de prevención del abuso sexual infantil para entrenadores, entrenadoras y profesorado de educación física para tres franjas de edades, niños y niñas de 3 a 6 años, niños y niñas de 7 a 12 años y chicos y chicas de 13 a 17 años, dentro de los materiales de la campaña "El abuso sexual infantil queda fuera de juego" (2018), elaborados para el Consejo Superior de Deportes de España, la Fundación Deporte Joven y UNICEF España (entonces "UNICEF Comité Español").
Desarrollo y actualización de Sistemas de Protección de la Infancia
Para garantizar el bienestar y la protección de todos los niños, niñas y adolescentes que pasan por una institución, la manera más eficaz es implementar un Sistema de Protección de la Infancia. Estos sistemas sirven para prevenir, detectar, derivar adecuadamente y acompañar las situaciones que causan daño a los niños, niñas y adolescentes, sea por posibles situaciones de violencia o por cualquier otro motivo. Suponen un esfuerzo para las entidades, pero los resultados merecen la pena. Como nota relevante, contra lo que temen los equipos directivos, se detectan mayoritariamente situaciones de violencia entre iguales, o causadas fuera de la entidad por otras personas (en la familia de origen, en el barrio, en otras instituciones, en las redes sociales...), y supone una satisfacción ver cómo los niños, niñas y adolescentes recurren a sus profesionales para abordar situaciones que otras entidades no han detectado o valorado.
- Sistema de Protección de la Infancia del FC Barcelona y de la Fundación FC Barcelona (en el pasado, «Fundación Barça») (2022, revisión en 2024), en castellano, en catalán, en inglés y en francés, con la inclusión posterior de la atención a la salud mental (2026).
- Sistema de Protección de la Infancia de la Fundació per a l’Esport Balear (2025) en catalán.
- Artículo Los otros. Los sistemas de protección fuera del Sistema de Protección (2024), con claves para la implementación de Sistemas de Protección de la Infancia dentro de las entidades, y su coordinación con los servicios públicos correspondientes.
- Estrategia de Erradicación de la Violencia sobre la Infancia y Adolescencia (2022), elaborada para el entonces Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 de España, aunque después asumida a nivel estatal por el Ministerio de Juventud e Infancia.
- Más allá de la supervivencia (2020), un documento elaborado para UNICEF España y UNICEF Francia con propuestas integrales de distintos niveles para mejorar la intervención con niños, niñas y adolescentes migrantes no acompañados y separados que quedan fuera del sistema de protección, en inglés (original), español y francés.
Supervisión
Los procesos más eficaces de transformación de prácticas profesionales consisten en algún tipo de formación para unificar criterios y luego en sesiones de supervisión de la vida real de cada equipo. La supervisión nos ayuda a darnos cuenta de nuestras fortalezas y de nuestras debilidades, a tener una mirada externa para separar lo que es de las personas a las que acompañamos y lo que es nuestro, y a conocer teorías y metodologías que amplíen nuestras competencias humanas y técnicas. Se pueden realizar tres tipos básicos de supervisión (aunque luego en la práctica se combinan): analizar casos concretos (evitando los datos personales para preservar el anonimato de los niños, niñas y adolescentes), revisar procesos (especialmente al implementar un Sistema de Protección de la Infancia o de abordaje de la Salud Mental) y abordar temas del propio equipo profesional (para mejorar la comunicación y las dinámicas internas).
- Artículo Acompañamos con la persona que somos (2021), que recoge algunas de las preguntas que conviene que nos hagamos regularmente como profesionales.
Investigación y evaluación
Conocer la realidad es el primer paso para poder actuar. Las investigaciones, que suelen publicarse, y las evaluaciones, que suelen ser privadas, son formas de recoger datos para poder mejorar la atención a los niños, niñas y adolescentes y sus familias. Pueden tener distintos contenidos (revisión documental, evaluación de entornos, entrevistas, grupos focales...), dimensiones (desde pequeñas y locales a estatales e incluso internacionales) y objetivos (preparar para la acción, conocer la eficacia de las intervenciones existentes...).
- Investigación para UNICEF España (entonces "UNICEF Comité Español") sobre la situación de los niños, niñas y adolescentes con medidas de protección en España, conducida con un amplio equipo a través de nueve comunidades autónomas, con una versión resumida de las conclusiones en la publicación Un lugar donde quedarse. Atención a niños, niñas y adolescentes en acogimiento en el sistema de protección de España (2017) y con una colección de buenas prácticas en El acogimiento como oportunidad de vida. Referentes de buena práctica y recomendaciones para una atención idónea a niños, niñas y adolescentes en acogimiento familiar y residencial (2017).
- Llegar a tiempo. Niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo en España (2021), elaborada para Aldeas Infantiles SOS España con un amplio equipo con datos (estadísticas, memorias, entrevistas...) de 150 municipios de toda España para conocer cómo se estaba atendiendo a los niños, niñas y adolescentes con circunstancias difíciles antes de tomar medidas de protección más avanzadas.
- Diagnóstico participativo sobre la salud mental percibida en grupos focales de estudiantes y de profesionales de centros educativos de la Comunidad de Madrid, con resultados en el Anexo de Escuelas que protegen y cuidan la salud mental (realizado en 2023, publicado en 2025).