אחרון 6 אוקטובר מרשל רוזנברג, היוצר של ה תקשורת לא אלימה, מלאו שמונים שנה ואלו מאיתנו שחוו את היתרונות של עבודתו חוגגים.

מרשל B. רוזנברג נולדתי ב 6 אוקטובר 1934 בגואנגג'ואו, אוהיו (ארה"ב), והמשפחה עברה לגור 1943 ודטרויט, מישיגן, זמן קצר לפני מהומות המירוץ באותה שנה. מרשל מספר כיצד חווית האלימות סימנה אותו. הוא גם חווה אלימות בבית הספר, בכך שהוא מזוהה כיהודי בשם משפחתו. כפי שהוא עצמו מספר, גילה שיש אנשים שיכולים ליהנות לפגוע. ובאותו זמן, הוא היה מסוגל לראות כיצד אנשים אחרים מסוגלים לנוע בחמלה במצבים קשים ביותר (סבתא שלה, שבזמן המשבר הצליח להאכיל אנשים ברחוב; או דודו, שהצליחה להאכיל ולרפא את הסבתא הזקנה ממילא).

מאוחר יותר למד פסיכולוגיה וקיבל תואר דוקטור מקארל רוג'רס ב 1961, הסמכה סופית כפסיכולוגית קלינית ב 1966. עם זאת, גישת הפסיכולוגיה הקלינית לא סיפקה אותו, עם הדגש הזה על תוויות ואבחנות. הוא המשיך לחקור ולהתאמן (הוכשר גם במיקוד, ולמעשה ממליצה עליו בהכשרה המתקדמת שלו), ובסוף יצר את התהליך של תקשורת לא אלימה כפי שאנו מכירים אותו כיום.

מאז שנות השמונים הוא פעל בינלאומי הן לגישור בסכסוכים חמורים והן לפיתוח מיומנויות קטנות יותר לפתרון סכסוכים בחיי היומיום שלנו., קונפליקטים עם אנשים אחרים וקונפליקטים פנימיים. הוא פרש לפני כמה שנים, לאחר שביצע מאות גיבושים בעולם והקים את המרכז הבינלאומי לתקשורת לא אלימה (מרכז לתקשורת לא אלימה) להפיץ את התהליך הטרנספורמטיבי הזה. אתה יכול לקרוא עוד על חייו והיכן הוא עבד אתר האינטרנט של המרכז הבינלאומי לתקשורת לא אלימה (מרכז לתקשורת לא אלימה).

היה לי העונג להתאמן איתו, עם אשתו ולנטינה ועם מעצבים אחרים בגיבוש אינטנסיבי בינלאומי (אימון אינטנסיבי בינלאומי) תשעה ימים בשוויץ באוגוסט 2008, והצלחתי לקבל את החום שלה ואיך היא עודדה אותי לנסות להעביר את ההבנה שלי בתקשורת לא אלימה לילדים ולאנשים שנמצאים איתם בקשר. הרבה מהעבודה שלי מאז קיבלה השראה ממה שלמדתי ממנו., שניהם ליצור א חיבור אותנטי יותר בחייהם של כל האנשים (כולל שלי), כמו בחיים של ילדים, בנות ובני נוער איתם אני בא במגע, והאנשים סביבך (במיוחד דרך ספירלת ילדי ייעוץ, בתוך הקו תקשורת בין אישית). בהכשרה ההיא דיברנו על ההסמכה, ולמרות שבסופו של דבר זו דרך שלא הלכתי בה, אני מרגיש חלק מתנועת התקשורת הבלתי אלימה ואני ממשיך לשתף פעולה עם האגודה לתקשורת לא אלימה כאן בספרד ועם קבוצות התמחות ולמידה אחרות.

באותה הזדמנות צילמנו את התמונה הזו, צירופי גורל, מרשל מגלם אותנו, ולנטינה ואני עם שני בנים וילדה בלתי מזוהים, כמסמל בצורה מיוחדת את העבודה עם ילדים שאני מבצע בהשראת מרשל ותקשורת לא אלימה.

מכאן אני שולח את תודתי ומחווה שלי. גרסיאס, מרשל!

בהכרת תודה עמוקה אני שולחת את המחווה החגיגית שלי. תודה, מרשל!

חבייר

מהפוסט הזה אני רוצה לחגוג את פרס נובל לשלום 2014 היא זכתה לשני אנשים להגן על זכויותיהם של ילדים, ומתבגר מ ללא אלימות.

בשבילי זה היה שמח לדעת שהם יקבלו קאילש סאטיארת'י, Defender גבר הודי של זכויות של ילדים, במיוחד אלה העובדים, y מלאלה יוספזאי, נער פקיסטני מאלה שלחמו למען הזכות לחינוך של ילדים ובעיקר נערות. מ Espirales בלוג ייעוץ ילדים עשינו רשומה ספציפית שבה אנו מעבירים את הפרטים יותר מן ההיבטים המעניינים אותנו כאן: עבודה על ידי ילדים מהשתתפות. אני מזמין אתכם לקרוא כניסה, איפה אנחנו נותנים להם הרבה נתונים ווידאו אתה יכול לראות בשני.

מאז הבלוג הזה אבל אני רוצה לדון כיצד להתייחס הוא האלימות. ואיך הם עושים זאת מתוך חמלה, אבל גם עם הרבה כוח. הם מדברים לא מתוך חולשה או מתוך פחדנות. ויאמר גנדי “בין אלימות ופחדנות, אני מעדיף אלימות”, ואז הראה לו דרך אפילו יותר חזק כי שניהם, אלימות. אני רואה את זה Kailash ו מלאלה.

קאילש סאטיארת'י, היה מי לי הכבוד לפגוש כמה שנים בכנס על זכויות ילדים, יש לו מערכת יחסים קרובה, עם הרבה עניין במה שאנחנו עושים אנשי מקצוע אחרים. הוא רואה עצמו יורש את הקו של גנדי אלימות, וזה כבר תיאום אירועים מרובים הן בבית והן ברחבי העולם, בזכות כישורי הקשבה והכלה שלו מכל הצדדים המעורבים. וזה לא נקט בכח שלו לילדי הצלה עובד בתנאים נצלניים, הסתמכות על כוחות המשטרה של הודו מסכנת שלמותו הגופנית שלהם (הוא סובל שוב ושוב פציעות ואובדן שיתוף ההצלה).

מלאלה יוספזאי הוא התפרסם בזכות פתיחת בלוג כדי להגן על הזכות לחינוך, חינוך במיוחד של בנות כמוה, פקיסטן באזור הכבוש על ידי הטליבאן. כתוצאה כי הטאליבן ניסה להרוג אותה, אבל למרבה המזל הוא שרד עדיין בהתהוותן, אבל בבריטניה. מלאלה ממשיכה להרצות, וכדבריה, “חינוך לכל הילדים, כולל כמובן את בניו ובנותיו של הטאליבן”. וזה אומר בסרטון איך בזמנו, כאשר איים עליו מוות, חשבתי על איך להגיב, ואיך הוא החליט שהוא לא רוצה לקחת את הקו של תוקפנות כי אז זה יהפוך אותו האדם שתקף אותו.

אז זה מילא אותי בסיפוק את ההכרה של שני אנשים ושני דרכים להיות שונה (הוא גבר, האישה היא; מבוגרים, היא מתבגרת; אינדיאני, הוא פקיסטני; The Hindu, הוא מוסלמי), אשר, עם זאת, הם מבוססים על מבט רחום וחזק הוא מציאות אנושית, ולהוביל התחייבויות ותוצאות בטון, צעד אחר צעד. למעשה הם כבר הביעו עניין בשיתוף פעולה יחד, למרות שלא היה ידוע קודם.

אני משאיר את הפוסט הזה בחגיגה, וגם כהשראה. באמת מבני אדם נוכל למצוא נתיב חיבור אותנטי יותר, ולנקוט צעדים יעילים כדי לפתור בעיות אמיתיות ובטון מאוד.

אני מזמין אתכם לחקור קצת יותר על Kailash ו מלאלה, וכי אתה נהנה רוח שיכולה להביא אותנו.

חבייר

פתק: זה מעניין כי יש שורה של עבודה התמקדות מהקהילה באפגניסטן ובפקיסטן, באזורים שנפגעו בצורה הקשה ביותר הטאליבן, כדי לשחזר את המרקם וקשר החברתיים דרך מסורות סופיות מקומיות, עם מימד נוסף שתורם התמקדות. מלאלה לא חושב שאני יודע את העבודה הזו, אבל יש עוד השראה יותר.

משאב בסיסי ללמוד על התמקדות הוא אתר New York Focusing Institute, מכון ההתמקדות. המכון הוא הגורם המרכז ברמה בינלאומית את הפצת הפוקוס וההסמכה הבינלאומית של אנשי מקצוע התמקדות.. מתוך כוונה זו, לאתר יש משאבים רבים בהיבטים הרלוונטיים ביותר.

יש לו קטע ב ספרדית, שבו מופיעים מספר טקסטים מבוא על התמקדות וכמה יישומים, כלל את המאמר שלי “שילוב התמקדות ותקשורת לא אלימה: משקף להשלכות עמוקות יותר”.

העמוד הראשי, שהוא באנגלית, יש סעיפים שונים, לְרַבּוֹת:

• איך ללמוד התמקדות (למד מיקוד).
• מה נעשה בקהילת הפוקוס (קהילה מורגשת), עם ניוזלטר (ניוזלטר) המופיע מספר פעמים בשנה ו Folio. כתב-עת להתמקדות וחווייתית תרפיה, כתב העת האקדמי הרשמי.
• יישומים ושילובים של התמקדות בסביבות שונות ולקהלים שונים (התמקדות ו…).
• החנות המקוונת (חנות פוקוס), שבו אתה יכול לראות לקנות מהספרים הראשיים, סרטונים ואודיו, למרות שרוב הטקסטים בספרדית נמצאים טוב יותר באתר האינטרנט של התמקדות מכון ספרדי.

הספרייה המקוונת של יוג'ין ג'נדלין מעניינת במיוחד (ספרייה מקוונת גנדלין), שבו אתה יכול לפתוח גישה לגרסה המקורית (באנגלית או בגרמנית) מתוך מאות מאמרים שפרסם המחבר הראשי של התמקדות, ושם תוכלו גם לקרוא הרבה על ההיבט הפילוסופי ביותר של הכלי הזה, la פילוסופיית המשתמע (הפילוסופיה של המשתמע).

אני מזמין אותך לחקור ולגלות משאבים בדף זה, לתת לו את הזמן המגיע לו.

אני מקווה שזה יתברר כמעשיר כמו שלי.

חבייר

La האגודה לתקשורת לא אלימה בספרד מספק מידע על הכשרה שניתנה בספרד על ידי אנשים המוסמכים על ידי מרכז תקשורת לא אלימה (ומשרת), קישורים, מאמרים וגישה לפעילות העמותה.

זוהי נקודת התחלה טובה לברר מה נעשה בספרד בנוגע לתקשורת לא אלימה ומאפשרת קשר עם קבוצות הדרכה והתמחות..

El מרכז תקשורת לא אלימה, אנגלית “מרכז תקשורת לא אלימה” (ומשרת) יש אתר רשמי זה להפצת תקשורת לא אלימה בעולם. הוא הוקם על ידי מרשל רוזנברג, היוצר של תקשורת לא אלימה, אשר רשום כעת כיועץ, כבר פרש מניהול פעיל מטעמי גיל.

יש גישה לפריטים רבים (חלק בספרדית) וכמה סרטונים.

כפי שאמרתי “ברוכים הבאים לבלוג”, הרעיון הוא כי הבלוג הזה רוצה לשרת כמאגר של משאבים, כך שכל החומרים וההצעות משרתים ליצור חיבור אותנטי יותר עם אחרים ועם העולם הפנימי שלנו. כפי שיהיה מספיק מגוון, אני רוצה להסביר כאן את התוויות השונות כי אני אשתמש לסווג ערכים.

• CNV: כל הערכים המתייחסים תקשורת לא אלימה, במפורש או כך לפחות זה נראה לי, כי יש לי את זה “CNV consciencia”.
• Textos CNV: ערכים הקשורים ספרים, מאמרים ומסמכים ספציפיים תקשורת לא אלימה.
• התמקדות: כל הערכים המתייחסים התמקדות או משהו מאוד דומה.
• התמקדות en מדריד: הם יתכנסו תצורות מדריד על התמקדות פינה (למשל, Miraflores de la Sierra, שעה ממדריד).
• Textos התמקדות: ערכים הקשורים ספרים, מאמרים ומסמכים ספציפיים התמקדות.
• סלילי CI: ערכים הקשורים קשר הדוק עבודתי ספירלת ילדי ייעוץ בנושאים על העולם הרגשי, הגנה ותקשורת בינאישית, ואני רוצה להתייחס גם בבלוג זה.
• טקסטים אחרים: ישנם ספרים, מאמרים ומסמכים, מבלי להיות במפורש בכל הדיסציפלינות המוצעות, יש להם זיקה בכלל ערך מה שמוביל אותי להזכירם בבלוג זה.
• קורי: אתרים, בלוג ומשאבים מקוונים.
• וידאו: קטעי וידאו כללי, בשילוב עם תוויות אחרות הדורשות תכולתו.
• סרטים: תיעודיים וסרטים, הן מבוססות על עובדות לבדיה אמיתיות, נדמה לי שאני רלוונטי הרגיש כי אני רוצה לפתח את הבלוג הזה.
• סיפור: רומן (וסיפורים בספרות ילדים) המאפשר לנו לטעום לטפח אמפתיה עם תקשורת לא אלימה ועם התמקדות.
• חוויות: לפעמים החיים מביא אותנו מפתיע, חוויות שגורמות לנו לחשוב מחדש על סדר העדיפויות שלנו או לאשר האינטואיציות שלנו, ואירועים אלה יתכנסו כותרת זו.
• לילדים: משאבים שניתן להשתמש בהם באופן ישיר או עקיף עם ילדים.
• עבור בני נוער: משאבים שניתן להשתמש בהם באופן ישיר או עקיף עם בני נוער.
• סדר יום אמיתי ו ארכיון סדר היום: להקנות תצורות הסגורות ביותר וקבוצות מאורגנות, אולם במקרים הנדירים שבהם אני פותח תצורות הקהל כללית או ספציפית לתלות אותם עם תוויות אלה, “סדר יום אמיתי” בזמן שהוא לא סיכם “ארכיון סדר היום” כשזה עבר את תאריך האירוע, אבל בשביל הפרוטוקול, ואתה יכול לראות את הפרמטרים של התצורות כי אני מלמד.

כפי שאתה יכול לראות, קטגוריות רבות לשזור. הדבר המעניין הוא שכל אחד יכול לחקור ולמצוא מה זה שימושי ומעניין. ויהיו אחרים אשר יתווסף.

בְּתֵאָבוֹן!