Cuando trabajo con niños, niñas y adolescentes con medidas de protección y con sus familias de acogida o los centros de acogimiento residencial, una de sus preocupaciones fundamentales son los centros educativos. Cuando el colegio o el instituto implementa las medidas adecuadas para su integración en la vida escolar, los niños, niñas y adolescentes con medidas de protección lo viven como una oportunidad magnífica. Sin embargo, cuando no lo hacen, la vivencia puede ser contraproducente.

Con mi artículo ¿Oportunidad o más sufrimiento? Los centros educativos ante las medidas de protección, que ha salido publicado la semana pasada en la iniciativa Renovando desde dentro, quiero visibilizar lo que ayuda y lo que no, proporcionando doce claves básicas que deben asumir los equipos de los centros educativos (como ya he comentado en la entrada correspondiente en Espirales Consultoría de Infancia). Hay claves más conceptuales, como comprender el acogimiento familiar y residencial y entender que las medidas de protección no son medidas de justicia juvenil, o que en muchos casos necesitarán apoyos especiales para superar sus vivencias previas y encajar en la vida escolar. También hay claves más prácticas para reducir o eliminar su sufrimiento y para ajustar las expectativas académicas. Y, por supuesto, hay una visión de las responsabilidades de todas las partes implicadas, en especial de las administraciones públicas, que deben poner los medios para garantizar el bienestar y la protección de todos los niños, niñas y adolescentes, incluidos quienes tienen medidas de protección.

Por cierto, como incluyen una mirada al trauma, y también a la salud mental en los centros educativos, las claves pueden ser útiles también para atender mejor a niños, niñas y adolescentes con otras circunstancias, como la adopción, haber sufrido distintas formas de violencia y otras adversidades tempranas (como accidentes y catástrofes naturales).

Espero que os guste.

F. Javier Romeo