Desde o inicio da pandemia, moitas organizacións infantís fixeron esforzos para crear recursos. Dende Espirales Consulting for Children preparamos varios materiais diferentes.

Nesta entrada do blog quero compartir algúns vídeos que tamén son relevantes para o que estou compartindo aquí, por moitas razóns.

1. Presentan mensaxes suficientemente claras e amplas para discutir cos nenos, nenas e adolescentes sobre a pandemia de COVID-19, para que teñan pistas sobre o que lles está a pasar.
2. Propoñen un traballo de conciencia corporal: dende o modelo das tres intelixencias ata entrar en contacto coa respiración, coa tensión ou coas diferentes sensacións. Non é Focando, pero sinala esa sensibilidade.
3. Están en castelán, pero tamén en francés e árabe marroquí. Fíxome ilusión utilizar estes dous idiomas nestes vídeos, que tanto me axudaron a comunicarme cando vivía en Marrocos e con adolescentes migrantes en España..

Déixovos os vídeos a continuación:

• Vídeo “As tres intelixencias e a rabia”.

• Vídeo “As tres intelixencias e o medo”.

• Vídeo “As tres intelixencias e pedindo axuda”.

• Vídeo “As tres intelixencias e a tristeza”.

Espero que resulte de interese.

F. Javier Romeo

Na liña de seguir celebrando a publicación, hai un ano contos Pepa Horno, meu bo amigo e compañeiro no Spiral Consulting Nenos (onde traballamos en cuestións de educación afectiva na infancia), El complementa esta entrada anterior, referíndose a seu libro A linguaxe de árbores. esta historia, O Asistente de pensamentos, Foi publicado por Fineo Editorial con ilustracións Margarita Sada.

Pepa mesma conta de súa intención para este libro coas seguintes palabras:

O Asistente de pensamentos Fala de caricias, e como caricias e masaxes servir á autorregulación emocional, para eses nenos que os adultos din que aínda non deixar, que non poden resolver os seus pensamentos, ou silenciala-los ou concentrar-se ... Para estes nenos teñen un truco "máxica" para traer algunha orde dentro de si mesmo. Nestes pensamentos que, basicamente, non son senón o froito da súa extraordinaria sensibilidade.

A isto engado que é unha historia que pode ser adaptado perfectamente para ensinar Focando nenos e nenas, polas seguintes razóns:

• El presenta unha visión positiva e benvida de pensamentos, sensacións, sentimentos, emocións e experiencias globais con nenos (e tamén temos adultos): o que está dentro de nós ten sentido se ofrecer un xeito cómodo de escoitar.
• Os nenos poden facer cousas concretas para prestar atención ás súas experiencias internas, así que estes calmar (e, aínda que non sexa explicado na historia, tamén para ser implantado), e os que están en torno de nós pode acompañalo.
• Interno acompaña as experiencias de forma máis eficaz coa acción física. Pepa proposta na historia acariña as áreas implicadas (a cabeza do protagonista, neste caso), pero explicou na última páxina, “Palabras para a alma de adultos”, Pode haber moitas outras formas, sempre que implica o corpo.

Entón, eu recomendo encarecidamente este libro como un xeito de presentar a focalización de forma adaptada aos nenos.

Eu espero que vai gusta tanto como me,

Javier

Hai pouco celebrouse o primeiro aniversario da publicación da historia. A linguaxe de árbores de Pepa Horno, meu querido amigo e compañeiro Spiral Consulting Nenos (onde traballamos en temas de protección infantil). esta historia, publicado polo Fineo Editorial e ilustrado por Martina Vanda, tivo varias presentacións, e o primeiro foi no Feira do Libro de Madrid 2015 para estas datas, polo que pareceu oportuno lembralo con esta entrada do blog.

Pepa presenta o libro do seguinte xeito:

A linguaxe de árbores trátase da morte. Ou máis ben sobre o fío do amor que une ámbolos dous lados da vida. Fala de persoas que teñen o corazón dividido, "metade na terra e metade no ceo", e está escrito para os moitos nenos e nenas (os que agora son nenos e eses outros nenos e nenas agochados baixo a pel dos adultos) que teñen o seu corazón así.

Quero destacar tres aspectos polos que recomendo esta historia (e por iso xa o agasei en máis dunha ocasión):

• A importancia de descubrir un vínculo simbólico coa persoa falecida, que se poden cultivar en vida ou unha vez que se produciu a morte. Nunca é tarde para crear un ritual que nos dea aos que aínda estamos vivos unha sensación de conexión.
• A dimensión corporal da dor, que aparece maxistralmente apuntado. Dar unha volta, moverse polo campo, facer xestos corporais… axúdanos a procesar mellor as perdas, independentemente da idade.
• A tenrura que impregna a obra invítanos a coidar a relación en cada situación de duelo con todos os nenos e nenas.: con quen están por idade, e con quen levamos dentro os nosos nenos e nenas interiores (e tamén precisan da túa atención).

Por todo isto e moito máis, é un libro que considero recomendable de lectura., e sobre todo telo a man cando se produzan perdas no medio.

Espero que vos guste tanto como a min.

Javier

Nestes últimos días de outubro, o tema da morte xorde con máis frecuencia na vida dos nenos. Desde a celebración do Día de Defuntos en determinadas familias ata todos os eventos de diferentes cores do Halloween, a realidade é que é un momento no que os nenos poden facer preguntas sobre a morte, e é conveniente ter preparados determinadas actitudes e espazos de escoita e resposta.

Escribín 2011 un artigo que recupero aquí, “Nenos e morte”, para lembrar algunhas claves útiles. No artigo, publicado pola revista O noso recuncho de 0-6 - ACENTO dirixida a Educación Infantil, Exploráronse tres áreas fundamentais:

• A percepción da morte a diferentes idades (entre cero e seis anos, Cal é o tema da revista?).
• Algunhas pautas básicas para acompañar aos nenos antes da morte.
• Lectura recomendada, separados en lecturas para familias e profesionais e contos para ler cos nenos.

E comezo o artigo enmarcándoo con este parágrafo:

Durante moito tempo pensouse que os nenos e nenas non sufrían procesos de duelo ata idades avanzadas. Mentres, investigacións no campo do apego demostraron que pasan por procesos de loito dende as idades máis temperás, aínda que non o manifestan do mesmo xeito que os adultos ata máis tarde. Por iso é necesario falarlles da morte (e non ocultalo por medo a facerlles dano) cando ocorre (ou cando vai ocorrer, no caso de enfermidades terminais), para que entendan 1) que a persoa se vai definitivamente e 2) que a persoa non marche voluntariamente, e tamén para que se despidan, xa que se estes conceptos non están claros e non hai despedida, pode aparecer dor patolóxico. E por iso é importante que saibamos escoitar e prestar atención ao que acontece no seu interior cando a morte aparece nas súas vidas..
[cita como: ROMEO BIEDMA, Francisco Javier (2011): "Os nenos e nenas e a morte" en O noso recuncho de 0-6 - ACENTO, 60, 17-21.]

Continúa lendo o artigo…

Espero que estas reflexións vos sirvan para poder acompañar neste tema aos nenos e nenas que vos rodean.. A morte é unha parte inevitable da vida, e canto mellor o integremos, vivirán máis plenamente, os nosos nenos e nenas e nós.

Deséxovos unha conmemoración con conciencia,

Javier

Explícalle a calquera que é psicoterapia, e sobre todo o que entendo como psicoterapia, sempre é un reto. E cando a isto lle engadimos que queremos explicarllo aos nenos, nenas ou adolescentes, parece que é máis difícil. e aínda, a psicoterapia é algo perfectamente natural: para recuperar o saldo perdido (e así retomar as rendas da túa propia vida).

Como seres humanos estamos basicamente preparados para crecer de forma saudable. O natural sería que todos atravesásemos as distintas etapas da infancia, da adolescencia e da idade adulta paso a paso. Sería natural, ben, Por unha banda, incorporar os elementos nutricionais a nivel psicolóxico (cabo, emocional, cognitivo, procesual, actitudinal…) e por outra banda superar os elementos penosos e mesmo nocivos con novas aprendizaxes (do tipo “Esta actitude miña xa non me serve” o “Non quero tratar cunha persoa que non me respecta outra vez”). Mentres, ás veces as cousas van mal (un pouco ou moito), e hai que facer algo para avanzar coa saúde. A psicoterapia é unha boa forma de integrar e curar as experiencias vividas, recuperando a ilusión para a nosa vida.

O vídeo “Garra pechou (Doutor Peixe)”, foi realizada por un grupo de estudantes de animación do Sheridan College baixo o nome de Frozen Mammoth Productions, entre outros Timothy Chan e Eunice Hwang, e pode servir de punto de partida para comezar a reflexión.

Este vídeo paréceme un bo exemplo para explicar varios puntos fundamentais que me gusta deixar claros á infancia e á adolescencia., e tamén aos adultos que consideren realizar a psicoterapia:

1) O traballo dos que actuamos como terapeutas consiste en recuperar o san e vivo Que hai dentro quen temos en consulta. Todos temos algo valioso polo mero feito de existir, aínda que ás veces se deron situacións moi prexudiciais, externa ou interna.

2) Para recuperar o que está san e vivo, temos gran variedade de medios, axeitado a quen temos diante (e á súa idade, os seus gustos, o seu estilo, o que viviu…). sempre escoitamos, preguntamos moitas veces, e ás veces propoñemos actividades (como debuxar, o realizar actividades concretas, o probar distintas técnicas). O noso obxectivo é devolverlle á persoa o que está saudable e vivo, pero máis limpo e forte para que poidas seguir coa túa vida.

3) Sabémolo o proceso leva tempo. Se levamos semanas, meses, anos, vivir con algo doloroso, tamén necesitaremos un tempo de dedicación para curalo. É certo que pode haber descubrimentos que cambien radicalmente a nosa experiencia nun momento, como aparece no vídeo, pero iso só ocorre cando estivemos investigando o noso interior o suficiente. E tamén leva tempo para que esa experiencia se estableza globalmente nas nosas vidas..

4) E iso sabemos o proceso require esforzo. É como limpar unha ferida que se infectou, pode implicar dor momentánea, pero a mellora é evidente a longo prazo. O esforzo afecta ás persoas que están ao redor da persoa que acude a consultar. No caso dos nenos, e adolescentes, o estrés afecta á familia, e dende a miña visión da psicoterapia só interveño se hai un compromiso claro e sólido por parte da familia (especialmente os coidadores primarios).

5) como ocorre no vídeo, como terapeutas coñecemos ben a experiencia porque vivimos a nosa propia psicoterapia cos nosos propios retos. Por suposto que temos formación específica, ancho e profundo, pero non nos consideramos persoas excepcionais. Simplemente somos persoas que miramos a nosa dor e que aprendemos a mirar a dor doutras persoas dun xeito construtivo e desde novas perspectivas..

Espero que o vídeo che axude a ter ideas máis claras sobre o psicoterapia, sobre todo cando queres explicarllo aos teus fillos, e adolescentes.

Javier

O Comunicación non violenta É unha ferramenta moi profundo, é desexable desenvolver con todos os medios ea través de todas as canles posibles. Obradoiros me fixeron que viron a profusión de uso de recursos (visual, espazo…), entre outras cartas que teño feito a man, e eu uso ao longo de varios anos.

Quedei moi satisfeito co recente aparición de letras “Konekta doada”, un recurso moi útil para acompañar os procesos de persoas que dependen de visual, especialmente nenos. en cat simple, unha pequena empresa que está esforzarse para traer e crear materiais de ensino para a formación en comunicación non violenta na España, Eles escolleron para lanzar estas tarxetas proxectar-se.

Acabo de recibir cartas “Konekta doada” e eu me gustou moitos aspectos. Por unha banda, o proxecto, con debuxos simples que forman as tarxetas moi accesible, con fondo rosa para os sentimentos e fondo azul para as necesidades (un código e universalizada na comunidade de comunicación non violenta pola Baile Floors CNV).

Por outra banda, a forma como eles palabras coidadosas: sentimentos son do sexo masculino e feminino, para que todos poidan sentirse nós incluídos facilmente; e as necesidades son moitas veces expresada en dúas formas complementarias, para que a persoa pode explorar o que é a palabra que encaixa mellor.

tamén, Engadir un número de uso proposto (suxestións de xogos), adaptado a partir doutras fontes con permiso, incluíndo o famoso “pôquer CNV”, que eu uso talleres afondadas.

A partir de aquí os meus parabéns ao equipo cat simple este novo recurso. Eu non podo esperar para proba-los na miña próxima taller e ver o que pensan os implicados. Mentres tanto, pode explotar máis sobre as tarxetas no sitio e pode compra-los en liña Se vostede está interesado.

Eu confío que é práctico e doado de afondar na comunicación non violenta.

Javier

pistas de baile CNV xa apareceron na versión en castelán, en que traballei, e tamén están dispoñibles en vídeos subtitulados español.

Bridget Belgrave e Gina Lawrie, Formando Certificado polo Centro de Comunicación Non-Violenta (Centro de Comunicación Non-Violenta, Servo e), Durante anos crearon unha gran ferramenta para ensinar e practicar Comunicación Non-Violenta (CNV). Como eles mesmos teñen en submisión, o Baile Floors CNV (NVC danza Pisos) Eles xurdiron a través dunha serie de medidas para facilitar a práctica da comunicación non violenta con mapas espaciais que permiten que use a dimensión corpo para traballar a dimensión emocional, a forma como ve neste vídeo:

no verán 2009 Tiven o pracer de formarme con Gina e coñeza Bridget, ea partir de aí o traballo de tradución e adaptación foi devolto ao castelán, un esforzo que temos axudado moitas persoas e eu coordinado por un tempo. Por iso, é un pracer para estender unha ferramenta simple e tan profunda, Finalmente, en Español, en que temos coidado de incluír o maior número posible de versión en español.

A miña experiencia é que Baile Floors CNV as persoas poden practicar con só un coñecemento inicial algúns de comunicación non-Violenta (en realidade eu usalo, por veces, nos talleres introdutória). Mesmo as persoas que non coñecen o proceso en si Comunicación Non-Violenta (nenos, e adolescentes, clientes en terapia) Poden facilmente atravesa-la coa axuda de alguén máis experimentado.

Pistas de baile CNV combinar a vista, corporal e lingüística, para que a experiencia se realiza a través de varias canles e experiencia é máis profunda. E hai nove “danzas” diferente, con nomes como “dance of 13 pasos”, “Integración de baile e Conexión”, “Dance of Anger / Rabia, Vergoña e Depresión”, “Dance of Si e Non”, o “Transformar a dor de necesidades non satisfeitas en necesidades de beleza”.

tamén, en 2013 lanzaron algúns vídeos que explican os tres destas danzas, nunha edición coidada que inclúe subtítulos en español.

Se quere mercar a CNV dancefloor en diferentes formatos (como descargar PDF, papel, versión plastificado…) e DVDs para aprender con eles na casa ou na práctica de grupo, podes visitar tenda en liña, recursos vida.

E se queres contar comigo para intentar a pista de baile nunha única sesión ou talleres específicos, Eu vou ser feliz para seguir.

Espero que os gusten.

Javier

O comezo de ano é tempo de boas intencións, de novos proxectos e ilusións renovadas. Todos eses comezos van necesitar pasos, quizais moi pequenos pasos ao principio. Este vídeo recolle a idea de cambiar o mundo xesto a xesto.

Hai momentos para grandes movementos, para transformacións radicais, para os grandes baches.

E tamén hai momentos para pequenos cambios, para modificacións detalladas, para “facer o mesmo pero doutro xeito”.

A historia deste vídeo é que a organización checa Encrucillada de Olomouc reorganiza unha serie de anuncios Liberty Mutual, unha compañía de seguros que realizou ao longo dos anos unha serie de campañas publicitarias para reforzar a responsabilidade cidadá. Nesta adaptación recóllense os pequenos detalles que podemos facer cada día para mellorar un pouco o mundo, independentemente das posicións ideolóxicas ou de calquera tipo. E sabendo que quizais non recibimos da xente á que axudamos (aínda que a reciprocidade é fundamental nas relacións fundamentais), como no vídeo, pero a nosa acción pode inspirar a outras persoas, e quizais nunca coñezamos o seu froito.

Deséxoche e feliz 2014, con conciencia e contribucións significativas ao mundo.

Javier

Pola súa relevancia para o desenvolvemento dunha actitude empática ante as capacidades que teñen todas as persoas, independentemente da nosa idade e das habilidades que desenvolvemos, Copio aquí o contido de a entrada que publiquei en Spirals Consultancy for Children, xa que reflicte unha visión moi esperanzadora do ser humano.

Dende que lin sobre a teoría das intelixencias múltiples, proposta e desenvolvida pola psicóloga Howard Gardner, Eu estaba profundamente atraído. Este psicólogo estadounidense propuxo en 1983 esa intelixencia non era única (o que miden as probas tradicionais son as intelixencias lóxico-matemáticas e lingüísticas), pero foi múltiple (o número foi aumentando ao longo dos anos e da investigación), e tamén que cada unha das intelixencias se poida desenvolver. Dende entón compaxina a investigación coa elaboración de materiais pedagóxicos específicos para unha educación máis integral., e o seu traballo foi recoñecido por moitas institucións, incluíndo o Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociais en 2011.

Begoña Ibarrola, un psicólogo especialista en desenvolvemento emocional durante a infancia, achéganos ás distintas intelixencias do seu libro Historias para descubrir intelixencias, publicado polo Grupo SM con ilustracións entrañables de Anne Decis. A historia dunha viaxe dun grupo de nenos e nenas da Terra a Pegaso, onde coñecen a outros nenos e nenas alieníxenas, serve de escusa para explorar as intelixencias lingüísticas (capacidade coas palabras e a linguaxe), lóxico-matemática (relativo a números e operacións lóxicas), viso-espacial (a capacidade de manexar datos espaciais e visuais, como en artes gráficas e enxeñería), musical (que ten que ver coa música), corporal-cinestésico (todo o relacionado co corpo e o movemento), intrapersoal (relacionadas coas capacidades de autocoñecemento interno), interpersoal (que ten que ver coas relacións sociais e grupais), naturalista (sensibilidade cara á natureza) e existencial (a capacidade de reflexionar sobre a existencia e outras cuestións filosóficas). Cada compoñente do grupo da Terra está emparellado con outro de Pegaso e xuntos exploran a intelixencia que representan nas diferentes historias do libro..

Orientado a nenos e nenas de Primaria (aínda que se pode utilizar a partir dos catro anos), cada relato está introducido por unha serie de pautas e suxestións de traballo para familias e profesionais. Creo que é un recurso moi valioso para explorar cos nenos as súas diferentes capacidades e concienciar no seu desenvolvemento., ao tempo que promoven o seu autocoñecemento e a súa autoestima. Por outra banda, É un libro que axuda a poñer en valor a diversidade evidenciando todo o que aporta cada unha das intelixencias (e poden elaborar o que lles aportan os seus amigos a partir das capacidades de cada un).

Espero que vos guste tanto como a min.

Como xa dixen no “Benvido ao blog”, a idea é que este blog queira servir de repositorio de recursos, para que se atopen todo tipo de materiais e suxestións que sirvan para crear a Conectando máis auténtica con outras persoas e co noso mundo interior. Xa que haberá variedade suficiente, Quero explicar aquí as diferentes etiquetas que vou utilizar para clasificar as entradas.

• CNV: Todas as entradas relacionadas co Comunicación non violenta, explícitamente ou que me parece que teñen iso “Sensibilización CNV”.
• Textos CNV: entradas referidas a libros, artigos e documentos específicos Comunicación non violenta.
• Focando: Todas as entradas relacionadas co Focando ou algo moi parecido.
• Focando en Madrid: recollerá formación sobre Focusing en Madrid e arredores (por exemplo, Miraflores de la Sierra, a unha hora de Madrid).
• Textos de enfoque: entradas referidas a libros, artigos e documentos específicos Focando.
• Bobinas de ignición por compresión: hai entradas que están moi relacionadas co meu traballo Spiral Consulting Nenos sobre cuestións emocionais, protección e comunicación interpersoal, e que quero referir tamén neste blog.
• Outros textos: Hai libros, artigos e documentos, sen ser expresamente de ningunha das disciplinas propostas, teñen unha afinidade xeral e un valor que me leva a mencionalos neste blog.
• Webs: sitios web, blogue e recursos de internet.
• Videos: vídeos en xeral, combinado con outras etiquetas que especifican o seu contido.
• Películas: documentais e películas, baseados tanto na realidade como na ficción, que me parecen relevantes para a sensibilidade que quero desenvolver con este blog.
• Narrativa: Telenovelas (e tamén contos e literatura infantil e xuvenil) que nos permiten saborear a empatía que cultivamos co Comunicación non violenta e con el Focando.
• Experiencias: ás veces a vida dános sorpresas, experiencias que nos fan repensar as nosas prioridades ou confirmar as nosas intuicións, e eses acontecementos recollerei con este epígrafe.
• Para nenos: recursos que se poden utilizar directa ou indirectamente cos nenos.
• Para Adolescentes: recursos que se poden utilizar directa ou indirectamente cos adolescentes.
• Axenda real e Axenda Arquivados: Dálle a maior parte da formación a grupos pechados xa organizados, pero nas poucas ocasións nas que imparta sesións formativas abertas ao público xeral ou específico, colgareinos con estas etiquetas, “Axenda real” mentres non se celebrou e “Axenda Arquivados” cando transcorra a data do evento, pero para que conste e podedes ver os parámetros da formación que dou.

Como podes ver, entrelázanse moitas categorías. O interesante é que todo o mundo investiga e pode atopar o que é útil e interesante. E haberá outros que se engadirán.

Aproveitar!