O psicoterapia Ten unha parte esencial de formación en profundidade, e ao mesmo tempo é moi enriquecedor aprender novos enfoques, novas técnicas, novas formas de abordar os temas emerxentes. A actualización e a formación continua forman parte da boa práctica da psicoterapia.

Rede de Psicoterapia É un recurso moi útil para estar ao día psicoterapia. Ademais doutros recursos (vídeos, textos, números específicos…), esta organización edita unha revista especializada que aparece bimestral tanto en formato papel como electrónico (acceso aberto durante dous anos), e cada número ten un fío condutor, con artigos de profesionais que traballaron sobre o tema do mes, e con referencias bibliográficas moi interesantes (de feito xa merquei varios libros despois de ler algúns artigos, e estou moi satisfeito).

O sitio web ten moitos recursos, e dende aquí quero recomendar algúns artigos e cuestións que me parecen especialmente novas.

• Número de novembro e decembro 2013, co tema “Os nosos Hábitos, Nós mesmos. Pódese romper o círculo?” (“os nosos hábitos, e nós mesmos. Podes romper o círculo?”), un problema con ideas sobre como romper círculos viciosos en psicoterapia, cun artigo de Ann Weiser Cornell, especialista en Psicoterapia de Orientación Focalizada coa que me formei, “Algo Novo, Aquí e Agora. Liberarse do habitual” (“Algo novo, aquí e agora. Como liberarse do habitual”).
• Número de maio e xuño 2014, co tema “Tratamento do Trauma. Que Faltamos?” (“Tratar o trauma. que nos falta?”), con liñas innovadoras de intervención no trauma como o artigo de Janina Fisher “Xuntando as pezas. 25 Anos de aprendizaxe do tratamento do trauma” (“xunta todas as pezas. Vinte e cinco anos aprendendo a afrontar o trauma”).
• Número de setembro e outubro 2014, co tema “Alí e non. Crecer nunha era de distracción” (“alí e non alí. Como crecer na era da distracción”), esencial con elementos como “Desenganchando. Conectando con nenos traumatizados que preme os botóns” (“Saca do gancho. Como conectar con nenos traumatizados que fan saltar as túas defensas”) por Martha Strauss.

Déixovos unha boa lectura e espero que vos guste..

Javier

Dende esta entrada quero celebrar que o Premio Nobel da Paz 2014 foi premiado a dúas persoas que defenden os dereitos da infancia, nenas e adolescentes da Non Violencia.

Foi unha alegría para min saber que recibirán a Kailash Satyarthi, un indio que defende os dereitos dos nenos, sobre todo os que traballan, e Malala Yousafzai, un adolescente paquistaní que loitou polo dereito á educación dos nenos e especialmente das nenas. de o blog de Spiral Consulting for Children Fixemos unha entrada específica onde damos máis detalles dos aspectos que alí nos interesan: traballo para nenos dende a participación. Convídovos a ler a entrada, onde damos moitos datos e podes velos os dous en vídeo.

Desde este blog, porén, quero discutir como ambos abordan a non violencia. E como o fan dende a compaixón, pero tamén con moita forza. Non falan por debilidade nin por covardía. Xa dixo Gandhi “Entre a violencia e a covardía, Prefiro a violencia”, e despois demostrou que había un camiño aínda máis poderoso que ambos, non violencia. Eu vexo isto en Kailash e en Malala.

Kailash Satyarthi, a quen tiven a honra de coñecer hai uns anos nunhas xornadas sobre os dereitos da infancia, ten unha estreita relación, con moito interese no que fan outros profesionais. El mesmo considérase herdeiro da liña de non violencia de Gandhi, e foi coordinador de múltiples eventos tanto no seu país como a nivel mundial, grazas á súa capacidade de escoita e á inclusión de todas as partes implicadas. E iso non lle quitou forza para rescatar os nenos traballadores das condicións de explotación., confiando nas forzas policiais indias e arriscando a súa integridade física (sufriu feridas reiteradas e a perda de compañeiros de rescate).

Malala Yousafzai fíxose famoso por crear un blog para defender o dereito á educación, especialmente á educación de nenas coma ela, nunha zona de Paquistán ocupada polos talibáns. Como resultado, os talibáns intentaron asasinala., pero afortunadamente sobreviviu e segue formándose, pero xa no Reino Unido. Malala segue dando charlas, como ela di, “para a educación de todos os nenos e nenas, incluíndo por suposto aos fillos e fillas dos talibáns”. E comenta o vídeo como no seu momento, cando foi ameazada de morte, pensaba en como responder, e como decidiu que non quería tomar a liña de agresión porque entón pasaría a ser o mesmo que quen o atacaba.

Así que o recoñecemento de dúas persoas e dúas formas de ser diferentes encheume de satisfacción. (o home, Ela muller; el adulto, ela adolescente; o indio, ela paquistaní; el hindú, ela musulmá), que, non obstante, se basean nunha mirada compasiva e forte das realidades humanas, e que levan a compromisos e resultados concretos, Paso a paso. De feito, xa manifestaron o seu interese en traballar xuntos., aínda que antes non se coñecían.

Deixo esta entrada como celebración, e tamén como inspiración. Realmente dende os seres humanos que somos podemos atopar un camiño cara a unha conexión máis auténtica, e tomar medidas eficaces para resolver problemas moi reais e concretos.

Convídovos a investigar un pouco máis sobre Kailash e Malala, e que disfrutedes dos ánimos que nos poden achegar.

Javier

Nota: É interesante saber que hai unha liña de traballo Centrado desde a comunidade de Afganistán e Paquistán, nas zonas máis castigadas polos talibáns, restaurar o tecido social e a conexión a través das tradicións sufíes locais, coa dimensión extra proporcionada por Focusing. Non creo que Malala coñeza este traballo, pero hai outra inspiración.

Hai uns días comenteino nunha publicación do blog de Spiral Consulting for Children, onde traballo temas de comunicación interpersoal para familias e profesionais que traballan con nenos, e adolescentes, que ás veces un obradoiro para mellorar a comunicación na familia ou na aula serve para espertar interese, e ademais dos coñecementos adquiridos e das ferramentas aprendidas, moita xente pide máis material no que apoiarse. Gústame recomendar un libro Adele Faber e Elaine Mazlish (adestradores e nais) co suxestivo título Como falar para que os teus fillos escoiten e escoiten para que os teus fillos falen contigo, un clásico da comunicación con nenos e nenas que apareceu en 1980. Durante anos converteuse nun referente da crianza positiva: escoita empática e validadora ao tempo que establece límites e chega a acordos satisfactorios para todas as partes implicadas.

Inspirado nos obradoiros que ambos autores realizaron, O libro estrutúrase arredor dos seguintes contidos: Capítulo 1. Como axudar aos nenos a xestionar os seus sentimentos. Capítulo 2. Como fomentar a colaboración. Capítulo 3. Alternativas ao castigo. Capítulo 4. Como estimular a autonomía. Capítulo 5. o eloxio. Capítulo 6. Como escapar da tipografía. Capítulo 7. Recapitulemos. tamén, na última edición de 2013 de Editorial Medici inclúe unha mirada atrás dos autores á aprendizaxe e experiencias ao longo de máis de trinta anos e un conmovedor epílogo de Joanna Faber, coa súa experiencia como filla da autora Adele Faber e o seu encontro coa súa propia maternidade.

Desde unha visión positiva do ser humano e das relacións humanas, o texto baséase en razoamentos básicos e moitos exemplos, algunhas ilustradas con viñetas que son como a vida mesma, e ofrece continuamente ideas para poñer en práctica cos nenos e nenas que nos rodean. Aínda que inicialmente está orientado ás familias, Tamén se pode utilizar no ámbito educativo e social (aínda que os autores teñen outros libros específicos para a materia de estudos).

E se os vosos fillos e fillas (ou os estudantes cos que traballas) son maiores, tamén podedes mirar o libro dos mesmos autores Como falar para que os adolescentes escoiten e como escoitar para que os adolescentes falen contigo, ofrecendo algunhas ideas diferentes (apropiado para cando sexan maiores) e suxestións sempre útiles, iso probablemente che faga sorrir.

Deséxoche unha feliz lectura, e que che guste explorando novas formas de comunicación.

Javier

Pola súa relevancia para o desenvolvemento dunha actitude empática ante as capacidades que teñen todas as persoas, independentemente da nosa idade e das habilidades que desenvolvemos, Copio aquí o contido de a entrada que publiquei en Spirals Consultancy for Children, xa que reflicte unha visión moi esperanzadora do ser humano.

Dende que lin sobre a teoría das intelixencias múltiples, proposta e desenvolvida pola psicóloga Howard Gardner, Eu estaba profundamente atraído. Este psicólogo estadounidense propuxo en 1983 esa intelixencia non era única (o que miden as probas tradicionais son as intelixencias lóxico-matemáticas e lingüísticas), pero foi múltiple (o número foi aumentando ao longo dos anos e da investigación), e tamén que cada unha das intelixencias se poida desenvolver. Dende entón compaxina a investigación coa elaboración de materiais pedagóxicos específicos para unha educación máis integral., e o seu traballo foi recoñecido por moitas institucións, incluíndo o Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociais en 2011.

Begoña Ibarrola, un psicólogo especialista en desenvolvemento emocional durante a infancia, achéganos ás distintas intelixencias do seu libro Historias para descubrir intelixencias, publicado polo Grupo SM con ilustracións entrañables de Anne Decis. A historia dunha viaxe dun grupo de nenos e nenas da Terra a Pegaso, onde coñecen a outros nenos e nenas alieníxenas, serve de escusa para explorar as intelixencias lingüísticas (capacidade coas palabras e a linguaxe), lóxico-matemática (relativo a números e operacións lóxicas), viso-espacial (a capacidade de manexar datos espaciais e visuais, como en artes gráficas e enxeñería), musical (que ten que ver coa música), corporal-cinestésico (todo o relacionado co corpo e o movemento), intrapersoal (relacionadas coas capacidades de autocoñecemento interno), interpersoal (que ten que ver coas relacións sociais e grupais), naturalista (sensibilidade cara á natureza) e existencial (a capacidade de reflexionar sobre a existencia e outras cuestións filosóficas). Cada compoñente do grupo da Terra está emparellado con outro de Pegaso e xuntos exploran a intelixencia que representan nas diferentes historias do libro..

Orientado a nenos e nenas de Primaria (aínda que se pode utilizar a partir dos catro anos), cada relato está introducido por unha serie de pautas e suxestións de traballo para familias e profesionais. Creo que é un recurso moi valioso para explorar cos nenos as súas diferentes capacidades e concienciar no seu desenvolvemento., ao tempo que promoven o seu autocoñecemento e a súa autoestima. Por outra banda, É un libro que axuda a poñer en valor a diversidade evidenciando todo o que aporta cada unha das intelixencias (e poden elaborar o que lles aportan os seus amigos a partir das capacidades de cada un).

Espero que vos guste tanto como a min.

Como xa dixen no “Benvido ao blog”, a idea é que este blog queira servir de repositorio de recursos, para que se atopen todo tipo de materiais e suxestións que sirvan para crear a Conectando máis auténtica con outras persoas e co noso mundo interior. Xa que haberá variedade suficiente, Quero explicar aquí as diferentes etiquetas que vou utilizar para clasificar as entradas.

• CNV: Todas as entradas relacionadas co Comunicación non violenta, explícitamente ou que me parece que teñen iso “Sensibilización CNV”.
• Textos CNV: entradas referidas a libros, artigos e documentos específicos Comunicación non violenta.
• Focando: Todas as entradas relacionadas co Focando ou algo moi parecido.
• Focando en Madrid: recollerá formación sobre Focusing en Madrid e arredores (por exemplo, Miraflores de la Sierra, a unha hora de Madrid).
• Textos de enfoque: entradas referidas a libros, artigos e documentos específicos Focando.
• Bobinas de ignición por compresión: hai entradas que están moi relacionadas co meu traballo Spiral Consulting Nenos sobre cuestións emocionais, protección e comunicación interpersoal, e que quero referir tamén neste blog.
• Outros textos: Hai libros, artigos e documentos, sen ser expresamente de ningunha das disciplinas propostas, teñen unha afinidade xeral e un valor que me leva a mencionalos neste blog.
• Webs: sitios web, blogue e recursos de internet.
• Videos: vídeos en xeral, combinado con outras etiquetas que especifican o seu contido.
• Películas: documentais e películas, baseados tanto na realidade como na ficción, que me parecen relevantes para a sensibilidade que quero desenvolver con este blog.
• Narrativa: Telenovelas (e tamén contos e literatura infantil e xuvenil) que nos permiten saborear a empatía que cultivamos co Comunicación non violenta e con el Focando.
• Experiencias: ás veces a vida dános sorpresas, experiencias que nos fan repensar as nosas prioridades ou confirmar as nosas intuicións, e eses acontecementos recollerei con este epígrafe.
• Para nenos: recursos que se poden utilizar directa ou indirectamente cos nenos.
• Para Adolescentes: recursos que se poden utilizar directa ou indirectamente cos adolescentes.
• Axenda real e Axenda Arquivados: Dálle a maior parte da formación a grupos pechados xa organizados, pero nas poucas ocasións nas que imparta sesións formativas abertas ao público xeral ou específico, colgareinos con estas etiquetas, “Axenda real” mentres non se celebrou e “Axenda Arquivados” cando transcorra a data do evento, pero para que conste e podedes ver os parámetros da formación que dou.

Como podes ver, entrelázanse moitas categorías. O interesante é que todo o mundo investiga e pode atopar o que é útil e interesante. E haberá outros que se engadirán.

Aproveitar!