la psicoteràpia té una part de formació en profunditat imprescindible, i a el mateix temps és molt enriquidor conèixer nous enfocaments, noves tècniques, noves formes de plantejar temàtiques emergents. L'actualització i la formació contínua formen part de la bona pràctica de la psicoteràpia.

psicoteràpia Networker és per a mi un recurs molt útil per estar a el dia a psicoteràpia. A part d'altres recursos (vídeos, textos, números específics…), aquesta organització publica una revista especialitzada que apareix bimestralment tant en paper com en format electrònic (de lliure accés durant dos anys), i cada número té un fil conductor, amb articles de professionals que han treballat en el tema del mes, i amb referències bibliogràfiques molt interessants (de fet jo ja he comprat diversos llibres després de llegir alguns articles, i estic molt satisfet).

La pàgina web té molts recursos, i des d'aquí us vull recomanar alguns articles i números que em semblen especialment innovadors.

• El nombre de novembre i desembre de 2013, amb el tema “els nostres hàbits, nosaltres mateixos. Pot ser trencat el cercle?” (“Els nostres hàbits, i nosaltres mateixos. ¿Es pot trencar el cercle?”), un nombre amb idees sobre com trencar els cercles viciosos en la psicoteràpia, amb un article de Ann Weiser Cornell, especialista en Psicoteràpia amb Orientació de Focusing amb qui m'he format, “Alguna cosa nova, Aquí i ara. Alliberant-se de Habitual” (“Alguna cosa nova, aquí i ara. Com alliberar-se del que és habitual”).
• El número de maig i juny de 2014, amb el tema “el tractament de l'trauma. Què ens falta?” (“Tractar el trauma. Què ens estem perdent?”), amb línies innovadores per a la intervenció en trauma com l'article de Janina Fisher “Posar el conjunt Peces. 25 Anys d'aprenentatge Tractament de Trauma” (“Ajuntar totes les peces. I-cinc anys aprenent a tractar el trauma”).
• El número de setembre i octubre de 2014, amb el tema “Allà i no hi ha. Creixent en l'era de la distracció” (“Aquí i no aquí. Com créixer en l'era de la distracció”), imprescindible amb articles com “aconseguir desenganxat. Connexió amb els nens traumatitzats que empenyen els seus botons” (“Desenganxar-se de l'ham. Com connectar amb nens i nenes traumatitzats que fan que et saltin les defenses”) Martha de Straus.

Us deixo amb bona lectura i espero que la gaudiu.

Javier

Des d'aquesta entrada vull celebrar que el Premi Nobel de la Pau de 2014 ha estat atorgat a dues persones que defensen els drets dels infants, nenes i adolescents des de la No Violència.

Per a mi ha estat una alegria saber que el van a rebre Kailash Satyarthi, un home indi defensor dels drets dels nens i nenes, especialment dels que treballen, i Malala Yousafzai, una adolescent pakistanesa que ha lluitat pel dret a l'educació dels nens i especialment de les nenes. des el blog d'Espirals Consultoria d'Infància hem fet una entrada específica on donem més detalls dels aspectes que allà ens interessen: el treball per la infància des de la participació. La convido a llegir l'entrada, on donem moltes dades i se'ls pot veure en vídeo a tots dos.

Des d'aquest bloc però vull tractar com aborden tots dos la No Violència. I com ho fan des de la compassió, però també amb gran força. No parlen des de la debilitat ni des de la covardia. Ja deia Gandhi “Entre la violència i la covardia, prefereixo la violència”, i després demostrava que hi havia un camí encara més poderós que les dues, la No Violència. Jo veig això en Kailash i en Malala.

Kailash Satyarthi, a qui vaig tenir l'honor de conèixer fa uns anys en unes jornades sobre els drets de la infància, té un tracte proper, amb molt d'interès pel que fem altres professionals. Ell mateix es considera hereu de la línia de la No Violència de Gandhi, i ha estat coordinador de múltiples esdeveniments tant al seu país com a nivell mundial, gràcies als seus dots d'escolta i d'inclusió de totes les parts implicades. I això no li ha tret força per rescatar nens i nenes treballadors de condicions d'explotació, recolzant-se en les forces policials de l'Índia i arriscant la seva integritat física (ha patit ferides en repetides ocasions i la pèrdua de companys de rescat).

Malala Yousafzai es va fer famosa per iniciar un bloc per defensar el dret a l'educació, especialment a l'educació de les nenes com ella, en una zona del Pakistan ocupada pels Talibans. A conseqüència d'això els Talibans van intentar assassinar-la, però afortunadament ha sobreviscut i segueix formant-se, però ja en el Regne Unit. Malala continua donant conferències, com diu ella, “a favor de l'educació de tots els nens i nenes, inclosos per descomptat els fills i filles dels Talibans”. I comenta al vídeo com en el seu moment, quan estava amenaçada de mort, pensava en com respondre, i com va decidir que no volia prendre la línia de l'agressió perquè llavors es convertiria en el mateix que qui li agredís.

Així que m'ha omplert de satisfacció el reconeixement a dues persones i dues formes de ser diferents (ell home, ella dona; ell adult, ella adolescent; ell indi, ella pakistanès; ell hindú, ella musulmana), que no obstant això estan basades en una mirada compassiva i forta alhora a les realitats humanes, i que porten a compromisos i resultats concrets, pas a pas. De fet ja han expressat l'interès en treballar junts, encara que no es coneixien prèviament.

Deixo aquesta entrada com a celebració, i també com a inspiració. Realment des dels éssers humans que som podem trobar un camí cap a una Connexió Més Autèntica, i a fer passos efectius per a resoldre problemes molt reals i concrets.

Us convido a investigar una mica més sobre Kailash i Malala, i al fet que gaudiu amb l'ànim que poden portar-nos.

Javier

Nota: és interessant saber que hi ha una línia de treball en Focusing des de la comunitat a l'Afganistan i el Pakistan, en les zones que han estat més castigades pels Talibans, per recuperar el teixit social i la connexió a través de les tradicions sufís locals, amb la dimensió extra que aporta el Focusing. No crec que Malala conegui aquest treball, però aquí està una altra inspiració més.

Fa uns dies comentava en una entrada del bloc d'Espirals Consultoria d'Infància, on treball els temes de comunicació interpersonal per a famílies i professionals que intervenen amb infants, nenes i adolescents, que de vegades un taller per millorar la comunicació en la família oa l'aula serveix per despertar l'interès, ia part de les introspeccions assolides i les eines apreses, moltes persones demanen més material en què recolzar-se. M'agrada recomanar llibre de Adele Faber i Elaine Mazlish (formadores i mares) amb el suggerent títol Com parlar perquè els seus fills l'escoltin i escoltar perquè els seus fills li parlin, un clàssic de la comunicació amb nens i nenes que va aparèixer en 1980. Durant anys s'ha convertit en un referent de la parentalitat positiva: una escolta empàtica i validadora alhora que es marquen límits i que s'assoleixen acords satisfactoris per a totes les parts implicades.

Inspirat en els tallers que les dues autores realitzaven, el llibre s'estructura al voltant dels següents continguts: Capítol 1. Com ajudar als nens a afrontar els seus sentiments. Capítol 2. Com propiciar la col·laboració. Capítol 3. Alternatives al càstig. Capítol 4. Com estimular l'autonomia. Capítol 5. l'elogi. Capítol 6. Com fugir dels encasellaments. Capítol 7. Recapitulem. A més, en l'última edició de 2013 de la editorial Medici inclou una vista enrere de les autores als aprenentatges i vivències al llarg de més de trenta anys i un entendridor epíleg de Joanna Faber, amb la seva vivència com a filla de l'autora Adele Faber i la seva trobada amb la seva pròpia maternitat.

Des d'una visió positiva de l'ésser humà i de les relacions humanes, el text es basa en raonaments bàsics i en molts exemples, alguns il·lustrats amb vinyetes que són com la vida mateixa, i ofereix contínuament idees per anar posant en pràctica amb els nens i nenes del nostre entorn. Encara que està inicialment orientat a les famílies, es pot utilitzar també en l'àmbit educatiu i social (tot i que les autores tenen altres llibres específics per al tema dels estudis).

I si els vostres fills i filles (o l'alumnat amb el qual treballeu) ja són més grans, podeu mirar també el llibre de les mateixes autores Com parlar perquè els adolescents l'escoltin i com escoltar perquè els adolescents li parlin, que ofereix algunes idees diferents (apropiades per quan tenen més edat) i suggeriments sempre útils, que probablement us facin somriure.

Us desitjo una feliç lectura, i que gaudiu explorant noves formes de comunicació.

Javier

Per la seva rellevància per al desenvolupament d'un actitud empàtica cap a les capacitats que tenim totes les persones, independentment de la nostra edat i de les habilitats que haguem desenvolupat, copio aquí el contingut de l'entrada que he publicat en Espirals Consultoria d'Infància, ja que reflecteix una visió molt esperançadora de l'ésser humà.

Des que vaig llegir sobre la teoria de les intel·ligències múltiples, proposta i desenvolupada pel psicòleg Howard Gardner, em va atreure profundament. Aquest psicòleg nord-americà va proposar a 1983 que la intel·ligència no era única (el que mesuren els tests tradicionals són les intel·ligències logicomatemàtica i lingüística), sinó que era múltiple (el nombre ha anat augmentant amb els anys i les investigacions), ia més que cadascuna de les intel·ligències es pot desenvolupar. A partir de llavors ha combinat investigacions amb el desenvolupament de materials pedagògics específics per a una educació més integral, i el seu treball ha estat reconegut per multitud d'institucions, inclòs el Premi Príncep d'Astúries de Ciències Socials en 2011.

Begoña Ibarrola, una psicòloga especialitzada en el desenvolupament emocional durant la infància, ens acosta d'una manera amena a les diferents intel·ligències en el seu llibre Contes per descobrir intel·ligències, publicat pel grup SM amb il·lustracions entranyables d'Anne Decis. La història d'un viatge d'un grup de nens i nenes terrestres a Pegasus, on es troben amb altres nens i nenes alienígenes, serveix d'excusa per explorar les intel·ligències lingüístiques (capacitat amb les paraules i l'idioma), lògic-matemàtic (relativa als nombres i a les operacions lògiques), viso-espacial (l'habilitat de manejar dades espacials i visuals, com en les arts gràfiques i en les enginyeries), musical (que té a veure amb la música), corporal-cinestésica (tot el relacionat amb el cos i el moviment), intrapersonal (relatiu a les capacitats d'autoconeixement intern), interpersonal (el que té a veure amb les relacions socials i grupals), naturalista (la sensibilitat cap a la natura) i existencial (la capacitat de reflexionar sobre l'existència i altres temes filosòfics). Cada component de el grup terrestre s'aparella amb un altre de Pegasus i junts exploren la intel·ligència que representen en els diferents contes de el llibre.

Orientat a nens i nenes de Primària (encara que es pot utilitzar a partir dels quatre anys), cada conte ve introduït per una sèrie d'orientacions i suggeriments de treball per a famílies i professionals. Em sembla un recurs molt valuós per explorar amb els nens i nenes les seves diferents capacitats i per posar consciència en desenvolupar-les, a el mateix temps que es fomenta el seu autoconeixement i la seva autoestima. D'altra banda, és un llibre que ajuda a valorar la diversitat a l'evidenciar tot el que aporta cadascuna de les intel·ligències (i poden elaborar què els aporten les seves amistats des de les capacitats de cadascú).

Espero que us agradi tant com a mi.

Com ja deia en la “Benvinguda a l'bloc”, la idea és que aquest bloc vol servir com a dipòsit de recursos, de manera que es trobin tota mena de materials i suggeriments que serveixin per crear una Connexió Més Autèntica amb altres persones i amb el nostre món interior. Com hi haurà prou varietat, vull explicar aquí les diferents etiquetes que vaig a utilitzar per classificar les entrades.

• CNV: totes les entrades que tinguin relació amb la Comunicació No Violenta, de manera explícita o bé que a mi em sembli que tenen aquesta “consciència CNV”.
• textos CNV: entrades que fan referència a llibres, articles i documents específics de Comunicació No Violenta.
• enfocament: totes les entrades que tinguin relació amb el enfocament o amb alguna cosa molt semblant.
• Focusing a Madrid: recolliran formacions sobre Focusing a Madrid i voltants (per exemple, a Miraflores de la Serra, a una hora de Madrid).
• Textos d'enfocament: entrades que fan referència a llibres, articles i documents específics de enfocament.
• espirals CI: hi ha entrades que estan molt relacionades amb la meva feina en Espirals Consultoria d'Infància en temes d'afectivitat, protecció i comunicació interpersonal, i que vull referir també en aquest bloc.
• textos Altres: hi ha llibres, articles i documents que, sense ser explícitament de cap de les disciplines proposades, tenen una afinitat general i un valor que em porta a citar-los en aquest bloc.
• webs: pàgines web, bloc i recursos a internet.
• vídeos: vídeos en general, combinats amb altres etiquetes que necessiten els seus continguts.
• pel·lícules: documentals i pel·lícules, tant basades en fets reals com de ficció, que em semblen rellevants per a la sensibilitat que vull desenvolupar amb aquest bloc.
• història: novel·la (i també contes i literatura infantil i juvenil) que ens permeten assaborir l'empatia que cultivem amb la Comunicació No Violenta i amb el enfocament.
• vivències: de vegades la vida ens porta sorpreses, experiències que ens fan replantejar-nos les nostres prioritats o confirmar les nostres intuïcions, i aquests esdeveniments els recolliré amb aquest epígraf.
• Per a nens i nenes: recursos que es poden utilitzar directament o indirectament amb nens i nenes.
• per a adolescents: recursos que es poden utilitzar directament o indirectament amb adolescents.
• Agenda actual i Agenda arxivada: imparteixo la majoria de les formacions a grups tancats ja organitzats, però en les escasses ocasions en què dono formacions obertes a públic general o específic les penjaré amb aquestes etiquetes, “Agenda actual” mentre no s'hagi celebrat i “Agenda arxivada” quan ja hagi passat la data de l'esdeveniment, però perquè quedi constància i es puguin veure els paràmetres de les formacions que imparteixo.

Com es pot veure, moltes categories s'entrellacen. L'interessant és que cadascú investigui i pugui trobar allò que li resulti útil i interessant. I hi haurà altres que s'aniran afegint.

Que vagi!