ໄດ້ psychotherapy ມັນມີສ່ວນທີ່ສໍາຄັນຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນຄວາມເລິກ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນຫຼາຍສົມບູນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວິທີການໃຫມ່, ເຕັກນິກການໃຫມ່, ວິທີການໃຫມ່ເພື່ອຍົກສູງບົດບາດບັນຫາທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນ. ການປັບປຸງແລະການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການປະຕິບັດທີ່ດີຂອງ psychotherapy.

psychotherapy ເຄືອຂ່າຍ ມັນແມ່ນສໍາລັບຂ້າພະເຈົ້າເປັນຊັບພະຍາກອນທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍທີ່ຈະຮັກສາຮຽງແຖວ psychotherapy. ນອກຈາກຊັບພະຍາກອນອື່ນໆ (ວິດີໂອ, ບົດເລື່ອງອື່ນໆທີ່, ຕົວເລກສະເພາະ…), ອົງການຈັດຕັ້ງນີ້ມາເປັນວາລະສານເດືອນລະສອງຄັ້ງນັ້ນປະກົດວ່າຢູ່ໃນທັງສອງເອກະສານແລະຮູບແບບເອເລັກໂຕຣນິກ (ການເຂົ້າເຖິງຟຣີສໍາລັບສອງປີ), ແລະຈໍານວນແຕ່ລະຄົນມີກະທູ້ໃຫມ່, ມີບົດຄວາມໂດຍປະກອບອາຊີບຜູ້ທີ່ໄດ້ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງເດືອນນັ້ນ, ແລະເອກະສານທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍ (ໃນຄວາມເປັນຈິງຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຊື້ແລ້ວປື້ມຈໍານວນຫນຶ່ງຫຼັງຈາກການອ່ານບົດຄວາມບາງ, ແລະຂ້າພະເຈົ້າພໍໃຈຫຼາຍ).

ເວັບໄຊທ໌ມີຊັບພະຍາກອນຈໍານວນຫຼາຍ, ແລະຈາກທີ່ນີ້ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະແນະນໍາໃຫ້ບົດຄວາມບາງແລະບັນຫາທີ່ເບິ່ງຄືວ່ານະວະນິຍາຍໂດຍສະເພາະແມ່ນ.

• ເດືອນພະຈິກແລະເດືອນທັນວາ 2013, ທີ່ມີຫົວຂໍ້ “ການສຶກສາຂອງພວກເຮົາ, ຕົວເຮົາເອງ. ສາມາດວົງໄດ້ຮັບການແຍກ?” (“ນິສັຍຂອງພວກເຮົາ, ແລະຕົວເຮົາເອງ. ທ່ານສາມາດທໍາລາຍແຜ່ນປ້າຍວົງກົມ?”), ເປັນຈໍານວນທີ່ມີແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບວິທີການທີ່ຈະທໍາລາຍແຜ່ນປ້າຍວົງກົມ vicious ໃນ psychotherapy, ມີບົດຄວາມ Ann Weiser Cornell, ຈິດນິຍົມພິເສດສະເພາະສຸມໃສ່ກັບທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, “ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່, ທີ່ນີ້ແລະໃນປັດຈຸບັນ. ຫມົດສະພາບການຫຼິ້ນຂອງ Habitual” (“ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່, ທີ່ນີ້ແລະໃນປັດຈຸບັນ. ໄດ້ຮັບການກໍາຈັດຂອງປົກກະຕິ”).
• ເດືອນພຶດສະພາແລະມິຖຸນາ 2014, ທີ່ມີຫົວຂໍ້ “ການປິ່ນປົວບາດເຈັບ. ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຫາຍ?” (“ການປິ່ນປົວການບາດເຈັບ. ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາກໍາລັງຫາຍສາບສູນ?”), ມີສາຍໃຫມ່ສໍາລັບການແຊກແຊງໃນການບາດເຈັບເຊັ່ນ: ບົດຄວາມ Janina Fisher “ການວາງຕ່ອນໄດ້ຮ່ວມກັນ. 25 ປີຂອງການຮຽນຮູ້ການປິ່ນປົວບາດເຈັບ” (“ການຕໍ່ແຜ່ນກັນ. ຊາວຫ້າປີຮຽນຮູ້ທີ່ຈະໃຫ້ການປິ່ນປົວການບາດເຈັບ”).
• ໃນເດືອນກັນຍາແລະເດືອນຕຸລາ 2014, ທີ່ມີຫົວຂໍ້ “ມີແລະບໍ່ມີ. ການຂະຫຍາຍຕົວເພີ່ມຂຶ້ນໃນອາຍຸສູງສຸດຂອງສິ່ງລົບກວນ” (“ບໍ່ມີແລະບໍ່ມີ. ວິທີການຂະຫຍາຍຕົວໃນອາຍຸສູງສຸດຂອງສິ່ງລົບກວນໄດ້”), ມີລາຍການທີ່ຈໍາເປັນເຊັ່ນ “ຮັບປົດ. ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບ Kids ກັງວົນຜູ້ທີ່ຊຸກຍູ້ປຸ່ມຂອງທ່ານ” (“disengaging ສຽງ. ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບເດັກນ້ອຍກັງວົນທີ່ເຮັດໃຫ້ທ່ານເຕັ້ນໄປຫາປ້ອງກັນປະເທດ”) de Martha Straus.

ຂ້າພະເຈົ້າອອກຈາກທີ່ທ່ານມີການອ່ານທີ່ດີແລະຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າທ່ານຈະມີຄວາມສຸກມັນ.

Javier

ຈາກລາຍການນີ້ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການສະເຫຼີມສະຫຼອງວ່າລາງວັນ Nobel ສັນຕິພາບ 2014 ໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ສອງຄົນທີ່ປົກປ້ອງສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍ, ເດັກ​ຍິງ​ແລະ​ໄວ​ລຸ້ນ​ຈາກ​ການ​ບໍ່​ມີ​ຄວາມ​ຮຸນ​ແຮງ​.

ມັນເປັນຄວາມສຸກສໍາລັບຂ້າພະເຈົ້າທີ່ຮູ້ວ່າ Kailash Satyarthi ຈະໄດ້ຮັບມັນ, ຜູ້ຊາຍອິນເດຍຜູ້ທີ່ປົກປ້ອງສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກ, y Malala Yousafzai, ຊາວ​ໜຸ່ມ​ຊາວ​ປາ​ກິ​ສຖານ ທີ່​ຕໍ່ສູ້​ເພື່ອ​ສິດທິ​ໃນ​ການ​ສຶກສາ​ຂອງ​ເດັກນ້ອຍ ​ແລະ​ໂດຍ​ສະ​ເພາະ​ແມ່ນ​ເດັກ​ຍິງ. ຈາກ blog ຂອງ Spiral Consulting ສໍາລັບເດັກນ້ອຍ ພວກເຮົາໄດ້ເຮັດລາຍການສະເພາະທີ່ພວກເຮົາໃຫ້ລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມຂອງລັກສະນະທີ່ພວກເຮົາສົນໃຈຢູ່ທີ່ນັ້ນ: ເຮັດວຽກສໍາລັບເດັກນ້ອຍຈາກການມີສ່ວນຮ່ວມ. ຂ້ອຍເຊີນເຈົ້າອ່ານ ທາງເຂົ້າ, ບ່ອນທີ່ພວກເຮົາໃຫ້ຂໍ້ມູນຫຼາຍແລະທ່ານສາມາດເບິ່ງພວກເຂົາທັງສອງໃນວິດີໂອ.

ຈາກ blog ນີ້, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຂ້ອຍຕ້ອງການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຂົາທັງສອງກ່າວເຖິງ Non-Violence. ແລະເຂົາເຈົ້າເຮັດແນວໃດມັນຈາກຄວາມເມດຕາ, ແຕ່ຍັງມີກໍາລັງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເວົ້າຈາກຄວາມອ່ອນແອ ຫຼືຈາກຄວາມຂີ້ຄ້ານ. Gandhi ເວົ້າແລ້ວ “ລະຫວ່າງຄວາມຮຸນແຮງແລະຄວາມຂີ້ຄ້ານ, ຂ້ອຍມັກຄວາມຮຸນແຮງ”, ແລະ​ຈາກ​ນັ້ນ​ໄດ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ​ມີ​ວິ​ທີ​ການ​ເຖິງ​ແມ່ນ​ວ່າ​ມີ​ອໍາ​ນາດ​ຫຼາຍ​ກ​່​ວາ​ທັງ​ສອງ, ບໍ່​ຮຸນ​ແຮງ. ຂ້ອຍເຫັນນີ້ໃນ Kailash ແລະໃນ Malala.

Kailash Satyarthi, ຜູ້​ທີ່​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ເປັນ​ກຽດ​ຂອງ​ການ​ພົບ​ປະ​ສອງ​ສາມ​ປີ​ກ່ອນ​ຫນ້າ​ນີ້​ໃນ​ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ກ່ຽວ​ກັບ​ສິດ​ທິ​ຂອງ​ເດັກ​ນ້ອຍ​, ມີຄວາມສໍາພັນໃກ້ຊິດ, ດ້ວຍຄວາມສົນໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນສິ່ງທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານອື່ນໆເຮັດ. ລາວເອງຖືວ່າຕົນເອງເປັນຜູ້ສືບທອດສາຍຂອງ Gandhi ຂອງການບໍ່ໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງ, ແລະ​ໄດ້​ເປັນ​ຜູ້​ປະ​ສານ​ງານ​ຂອງ​ຫຼາຍ​ເຫດ​ການ​ທັງ​ໃນ​ປະ​ເທດ​ຂອງ​ຕົນ​ແລະ​ໃນ​ທົ່ວ​ໂລກ​, ຂໍ​ຂອບ​ໃຈ​ກັບ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ຂອງ​ການ​ຟັງ​ແລະ​ການ​ລວມ​ຂອງ​ທຸກ​ພາກ​ສ່ວນ​ທີ່​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ​. ​ແລະ​ນັ້ນ​ຍັງ​ບໍ່​ທັນ​ເອົາ​ກຳລັງ​ແຮງ​ຂອງ​ຕົນ​ໄປ​ຊ່ອຍ​ກູ້​ເອົາ​ລູກ​ຈ້າງ​ຈາກ​ສະພາບ​ການ​ຂູດ​ຮີດ., ອີງໃສ່ກໍາລັງຕໍາຫຼວດອິນເດຍແລະມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມສົມບູນທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງລາວ (ໄດ້​ຮັບ​ບາດ​ເຈັບ​ຊ​້​ໍາ​ແລະ​ການ​ສູນ​ເສຍ​ຂອງ​ເພື່ອນ​ຊ່ວຍ​ກູ້​ໄພ​).

Malala Yousafzai ໄດ້ກາຍເປັນຊື່ສຽງສໍາລັບການເລີ່ມຕົ້ນ blog ເພື່ອປົກປ້ອງສິດທິໃນການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາຂອງເດັກຍິງເຊັ່ນນາງ, ​ໃນ​ເຂດ​ນຶ່ງ​ຂອງ​ປາ​ກິ​ສຖານ ​ໂດຍ​ກຸ່ມ​ຕາ​ລີ​ບັນ​ຍຶດຄອງ. ຍ້ອນ​ເຫດ​ນັ້ນ, ກຸ່ມ​ຕາ​ລີ​ບັນ​ຈຶ່ງ​ພະຍາຍາມ​ຈະ​ລອບ​ສັງຫານ​ນາງ., ແຕ່​ໂຊກ​ດີ​ທີ່​ມັນ​ໄດ້​ຢູ່​ລອດ​ແລະ​ສືບ​ຕໍ່​ສ້າງ​ຕັ້ງ​, ແຕ່ຢູ່ໃນອັງກິດແລ້ວ. Malala ສືບຕໍ່ບັນຍາຍ, ດັ່ງທີ່ນາງເວົ້າ, “ສໍາລັບການສຶກສາຂອງເດັກຊາຍແລະເດັກຍິງທັງຫມົດ, ແນ່ນອນ, ລວມທັງລູກຊາຍ ແລະລູກສາວຂອງກຸ່ມທາລີບານ”. ແລະຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບວິດີໂອແນວໃດໃນເວລານັ້ນ, ໃນເວລາທີ່ນາງໄດ້ຖືກຂົ່ມຂູ່ດ້ວຍການເສຍຊີວິດ, ຄິດກ່ຽວກັບວິທີການຕອບສະຫນອງ, ແລະວິທີທີ່ລາວຕັດສິນໃຈວ່າລາວບໍ່ຢາກເອົາສາຍການຮຸກຮານເພາະວ່າຫຼັງຈາກນັ້ນລາວຈະກາຍເປັນຄືກັນກັບຜູ້ທີ່ໂຈມຕີລາວ..

ດັ່ງນັ້ນການຮັບຮູ້ຂອງສອງຄົນແລະສອງວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການເປັນໄດ້ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍພໍໃຈ. (ຜູ້​ຊາຍ, ຜູ້ຍິງ; ລາວຜູ້ໃຫຍ່, ນາງໄວລຸ້ນ; ອິນ​ເດຍ, ນາງປາກິສຖານ; ລາວຮິນດູ, ນາງມຸດສະລິມ), ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ແມ່ນອີງໃສ່ການເບິ່ງທີ່ເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະເຂັ້ມແຂງຢູ່ໃນຄວາມເປັນຈິງຂອງມະນຸດ, ແລະນັ້ນນໍາໄປສູ່ຄໍາຫມັ້ນສັນຍາແລະຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແນ່ນອນ, ຂັ້ນ​ຕອນ​ທີ​. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ສະແດງຄວາມສົນໃຈໃນການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ., ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ຈັກມາກ່ອນ.

ຂ້າພະເຈົ້າອອກຈາກການເຂົ້ານີ້ເປັນການສະເຫຼີມສະຫຼອງ, ແລະຍັງເປັນແຮງບັນດານໃຈ. ແທ້ຈິງແລ້ວຈາກມະນຸດທີ່ພວກເຮົາເປັນພວກເຮົາສາມາດຊອກຫາວິທີທາງໄປສູ່ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ແທ້ຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ, ​ແລະ ​ເອົາ​ບາດກ້າວ​ທີ່​ມີ​ປະສິດທິ​ຜົນ ​ເພື່ອ​ແກ້​ໄຂ​ບັນຫາ​ທີ່​ແທ້​ຈິງ ​ແລະ ​ແທດ​ຈິງ.

ຂ້າພະເຈົ້າຂໍເຊື້ອເຊີນທ່ານໃຫ້ສືບສວນຕື່ມອີກເລັກນ້ອຍກ່ຽວກັບ Kailash ແລະ Malala, ແລະ​ວ່າ​ທ່ານ​ມີ​ຄວາມ​ສຸກ​ໃຫ້​ກໍາ​ລັງ​ໃຈ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ສາ​ມາດ​ນໍາ​ພວກ​ເຮົາ​.

Javier

ຫມາຍ​ເຫດ​: ມັນເປັນທີ່ຫນ້າສົນໃຈທີ່ຈະຮູ້ວ່າມີສາຍຂອງການເຮັດວຽກຢູ່ໃນ ສຸມໃສ່ຈາກຊຸມຊົນໃນອັຟການິສຖານແລະປາກີສະຖານ, ໃນ​ຂົງ​ເຂດ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ລົງ​ໂທດ​ຫລາຍ​ທີ່​ສຸດ​ໂດຍ​ກຸ່ມ​ຕາ​ລີ​ບັນ, ​ເພື່ອ​ຟື້ນ​ຟູ​ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ຂອງ​ສັງຄົມ​ໂດຍ​ຜ່ານ​ຮີດຄອງ​ປະ​ເພນີ Sufi ຂອງ​ທ້ອງ​ຖິ່ນ, ກັບຂະຫນາດພິເສດທີ່ສະຫນອງໃຫ້ໂດຍ Focusing. ຂ້ອຍບໍ່ຄິດວ່າ Malala ຮູ້ວຽກນີ້, ແຕ່ມີແຮງບັນດານໃຈອີກອັນໜຶ່ງ.

ສອງສາມມື້ກ່ອນຫນ້ານີ້ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ໃນບົດຄວາມ blog ໂດຍ Spiral Consulting ສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ບ່ອນທີ່ຂ້ອຍເຮັດວຽກກ່ຽວກັບບັນຫາການສື່ສານລະຫວ່າງບຸກຄົນສໍາລັບຄອບຄົວແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍ, ແລະໄວລຸ້ນ, ວ່າບາງຄັ້ງກອງປະຊຸມເພື່ອປັບປຸງການສື່ສານໃນຄອບຄົວຫຼືໃນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ບໍລິການເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈ, ແລະນອກຈາກຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ໄດ້ຮັບແລະເຄື່ອງມືທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້, ຫຼາຍຄົນຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີເອກະສານເພີ່ມເຕີມເພື່ອອີງໃສ່. ຂ້ອຍມັກແນະນຳປຶ້ມ Adele Faber ແລະ Elaine Mazlish (ຄູຝຶກແລະແມ່) ກັບຫົວຂໍ້ແນະນໍາ ວິທີການເວົ້າເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຟັງແລະຟັງເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເວົ້າກັບເຈົ້າ, ຄລາສສິກຂອງການສື່ສານກັບເດັກຊາຍແລະເດັກຍິງທີ່ປາກົດຢູ່ໃນ 1980. ສໍາລັບປີມັນໄດ້ກາຍເປັນມາດຕະຖານຂອງການລ້ຽງດູພໍ່ແມ່ໃນທາງບວກ: ​ເຫັນ​ອົກ​ເຫັນ​ໃຈ ​ແລະ ຢືນຢັນ​ການ​ຟັງ​ໃນ​ຂະນະ​ທີ່​ກຳນົດ​ຂໍ້​ຈຳກັດ ​ແລະ ບັນລຸ​ຂໍ້​ຕົກລົງ​ທີ່​ໜ້າ​ພໍ​ໃຈ​ສຳລັບ​ທຸກ​ຝ່າຍ​ທີ່​ກ່ຽວຂ້ອງ.

ໄດ້ຮັບການດົນໃຈຈາກກອງປະຊຸມທີ່ຜູ້ຂຽນທັງສອງໄດ້ດໍາເນີນ, ປື້ມນີ້ແມ່ນໂຄງສ້າງປະມານເນື້ອໃນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ບົດ 1. ວິທີການຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຈັດການກັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ບົດ 2. ວິທີການຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມື. ບົດ 3. ທາງເລືອກໃນການລົງໂທດ. ບົດ 4. ວິທີການກະຕຸ້ນຄວາມເປັນເອກະລາດ. ບົດ 5. ສັນລະເສີນ. ບົດ 6. ວິ​ທີ​ການ​ຫນີ​ພິມ​ພິມ​. ບົດ 7. ຄຳບັນຍາຍ. ມີຫຍັງອີກ, ໃນ​ສະ​ບັບ​ຫລ້າ​ສຸດ​ຂອງ​ 2013 ໄດ້ ບັນນາທິການ Medici ປະກອບມີການເບິ່ງຄືນຈາກຜູ້ຂຽນເພື່ອການຮຽນຮູ້ແລະປະສົບການຫຼາຍກວ່າສາມສິບປີແລະຄໍາເວົ້າທີ່ປະທັບໃຈໂດຍ Joanna Faber, ກັບປະສົບການຂອງນາງເປັນລູກສາວຂອງຜູ້ຂຽນ Adele Faber ແລະການພົບຂອງນາງກັບແມ່ຂອງຕົນເອງ.

ຈາກທັດສະນະໃນທາງບວກຂອງມະນຸດແລະການພົວພັນຂອງມະນຸດ, ຂໍ້ຄວາມແມ່ນອີງໃສ່ເຫດຜົນພື້ນຖານແລະຕົວຢ່າງຫຼາຍຢ່າງ, ບາງຮູບແຕ້ມດ້ວຍ vignettes ທີ່ຄ້າຍຄືກັບຊີວິດຂອງມັນເອງ, ແລະສືບຕໍ່ສະເຫນີແນວຄວາມຄິດທີ່ຈະນໍາໄປປະຕິບັດກັບເດັກຊາຍແລະເດັກຍິງທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນເບື້ອງຕົ້ນມັນແມ່ນແນໃສ່ຄອບຄົວ, ມັນຍັງສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນຂົງເຂດການສຶກສາແລະສັງຄົມ (ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ຂຽນມີປື້ມສະເພາະອື່ນໆສໍາລັບວິຊາການສຶກສາ).

ແລະຖ້າຫາກວ່າລູກຊາຍແລະລູກສາວຂອງເຈົ້າ (ຫຼືນັກຮຽນທີ່ທ່ານເຮັດວຽກກັບ) ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ມີ​ອາ​ຍຸ​ສູງ​ອາ​ຍຸ​, ທ່ານຍັງສາມາດເບິ່ງປື້ມໂດຍຜູ້ຂຽນດຽວກັນ ວິທີການເວົ້າເພື່ອໄວລຸ້ນຈະຟັງແລະວິທີການຟັງເພື່ອໄວລຸ້ນຈະເວົ້າ, ສະເຫນີແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ທີ່​ເຫມາະ​ສົມ​ສໍາ​ລັບ​ເວ​ລາ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ມີ​ອາ​ຍຸ​ສູງ​ສຸດ​) ແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ເປັນປະໂຫຍດສະເຫມີ, ນັ້ນອາດຈະເຮັດໃຫ້ເຈົ້າຍິ້ມໄດ້.

ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຂໍ​ໃຫ້​ທ່ານ​ມີ​ຄວາມ​ສຸກ​ການ​ອ່ານ​, ແລະ​ວ່າ​ທ່ານ​ມີ​ຄວາມ​ສຸກ​ສໍາ​ຫຼວດ​ຮູບ​ແບບ​ໃຫມ່​ຂອງ​ການ​ສື່​ສານ​.

Javier

ເນື່ອງ​ຈາກ​ຄວາມ​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ​ຂອງ​ຕົນ​ສໍາ​ລັບ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ທັດ​ສະ​ນະ​ທີ່​ເຫັນ​ອົກ​ເຫັນ​ໃຈ​ຕໍ່​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ທີ່​ປະ​ຊາ​ຊົນ​ທັງ​ຫມົດ​ມີ​, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງອາຍຸຂອງພວກເຮົາແລະທັກສະທີ່ພວກເຮົາໄດ້ພັດທະນາ, ຂ້າພະເຈົ້າຄັດລອກທີ່ນີ້ເນື້ອໃນຂອງ ລາຍການທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພິມເຜີຍແຜ່ໃນ Spirals Consultancy for Children, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນສະທ້ອນເຖິງວິໄສທັດທີ່ມີຄວາມຫວັງຫຼາຍຂອງມະນຸດ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ອ່ານກ່ຽວກັບທິດສະດີຫຼາຍປັນຍາ, ສະເຫນີແລະພັດທະນາໂດຍນັກຈິດຕະສາດ Howard Gardner, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ນັກຈິດຕະສາດຊາວອາເມຣິກັນຄົນນີ້ສະເໜີໃນ 1983 ສະຕິປັນຍານັ້ນບໍ່ແມ່ນເອກະລັກ (ການວັດແທກແບບດັ້ງເດີມແມ່ນຫຍັງຄືຄວາມສະຫລາດທາງດ້ານເຫດຜົນ - ຄະນິດສາດແລະພາສາ), ແຕ່ມັນມີຫຼາຍ (ຈໍາ​ນວນ​ໄດ້​ເພີ່ມ​ຂຶ້ນ​ໃນ​ໄລ​ຍະ​ປີ​ແລະ​ການ​ຄົ້ນ​ຄວ້າ​), ແລະວ່າແຕ່ລະປັນຍາສາມາດພັດທະນາໄດ້. ນັບຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ມັນໄດ້ສົມທົບການຄົ້ນຄ້ວາກັບການພັດທະນາອຸປະກອນການສອນວິຊາສະເພາະສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ., ແລະວຽກງານຂອງລາວໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກຫຼາຍສະຖາບັນ, ລວມທັງລາງວັນ Prince of Asturias ສໍາລັບວິທະຍາສາດສັງຄົມໃນ 2011.

Begoña Ibarrola, ນັກຈິດຕະວິທະຍາທີ່ຊ່ຽວຊານໃນການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈໃນໄວເດັກ, ເຮັດ ໃຫ້ ພວກ ເຮົາ ໄດ້ ໃກ້ ຊິດ ກັບ ປັນ ຍາ ທີ່ ແຕກ ຕ່າງ ກັນ ໃນ ປຶ້ມ ຂອງ ພຣະ ອົງ ເລື່ອງທີ່ຈະຄົ້ນພົບປັນຍາ, ຈັດພີມມາໂດຍ ກຸ່ມ SM ມີຮູບແຕ້ມທີ່ໜ້າຮັກໂດຍ Anne Decis. ເລື່ອງຂອງການເດີນທາງຂອງກຸ່ມເດັກຊາຍແລະເດັກຍິງໂລກເພື່ອ Pegasus, ບ່ອນ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ພົບ​ກັບ​ເດັກ​ຊາຍ​ແລະ​ເດັກ​ຍິງ​ມະ​ນຸດ​ຕ່າງ​ດາວ​ອື່ນໆ​, ໃຊ້ເປັນຂໍ້ແກ້ຕົວເພື່ອຄົ້ນຫາປັນຍາທາງພາສາ (ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ທີ່​ມີ​ຄໍາ​ສັບ​ຕ່າງໆ​ແລະ​ພາ​ສາ​), logico-ຄະນິດສາດ (ກ່ຽວຂ້ອງກັບຕົວເລກ ແລະການປະຕິບັດຢ່າງມີເຫດຜົນ), visuo-spatial (ຄວາມສາມາດໃນການຈັດການຂໍ້ມູນທາງກວ້າງຂອງພື້ນທີ່ແລະສາຍຕາ, ເຊັ່ນດຽວກັບສິລະປະກາຟິກ ແລະວິສະວະກຳ), ດົນຕີ (ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບດົນຕີແນວໃດ), ຮ່າງກາຍ-kinesthetic (ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຮ່າງກາຍແລະການເຄື່ອນໄຫວ), ບຸກຄົນ (ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດຂອງຄວາມຮູ້ພາຍໃນຕົນເອງ), ບຸກຄະລາກອນ (ສິ່ງທີ່ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສໍາພັນທາງສັງຄົມແລະກຸ່ມ), ນັກທໍາມະຊາດ (ຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ກັບທໍາມະຊາດ) ແລະທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ (ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ທີ່​ຈະ​ສະ​ທ້ອນ​ໃຫ້​ເຫັນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ມີ​ຢູ່​ແລ້ວ​ແລະ​ບັນ​ຫາ philosophical ອື່ນໆ​). ແຕ່ລະອົງປະກອບຂອງກຸ່ມໂລກໄດ້ຖືກຈັບຄູ່ກັບອີກອັນຫນຶ່ງຈາກ Pegasus ແລະຮ່ວມກັນພວກເຂົາຄົ້ນຫາປັນຍາທີ່ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນໃນເລື່ອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງປື້ມ..

ຮັດກຸມໃສ່ເດັກຊາຍ ແລະເດັກຍິງຂອງຊັ້ນປະຖົມ (ເຖິງແມ່ນວ່າມັນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸສີ່ປີ), ແຕ່​ລະ​ເລື່ອງ​ແມ່ນ​ໄດ້​ນໍາ​ສະ​ເຫນີ​ໂດຍ​ຊຸດ​ຂອງ​ຄໍາ​ແນະ​ນໍາ​ແລະ​ຄໍາ​ແນະ​ນໍາ​ການ​ເຮັດ​ວຽກ​ສໍາ​ລັບ​ຄອບ​ຄົວ​ແລະ​ປະ​ກອບ​ອາ​ຊີບ​. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຄິດ​ວ່າ​ມັນ​ເປັນ​ຊັບ​ພະ​ຍາ​ກອນ​ທີ່​ມີ​ຄຸນ​ຄ່າ​ຫຼາຍ​ທີ່​ຈະ​ສໍາ​ຫຼວດ​ກັບ​ເດັກ​ນ້ອຍ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ແລະ​ການ​ປູກ​ຈິດ​ສໍາ​ນຶກ​ໃນ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​., ໃນຂະນະທີ່ສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເອງແລະນັບຖືຕົນເອງ. ໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ, ມັນເປັນປຶ້ມທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຄຸນຄ່າຄວາມຫຼາກຫຼາຍໂດຍການພິສູດທຸກຢ່າງທີ່ແຕ່ລະປັນຍາປະກອບສ່ວນ (ແລະເຂົາເຈົ້າສາມາດອະທິບາຍສິ່ງທີ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າເອົາມາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈາກຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະຄົນ).

ຂ້ອຍຫວັງວ່າເຈົ້າຈະມັກມັນຫຼາຍເທົ່າທີ່ຂ້ອຍເຮັດ.

ດັ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເວົ້າແລ້ວໃນ “ຍິນດີຕ້ອນຮັບສູ່ blog”, ແນວຄວາມຄິດແມ່ນວ່າ blog ນີ້ຕ້ອງການໃຫ້ບໍລິການເປັນບ່ອນເກັບມ້ຽນຂອງຊັບພະຍາກອນ, ດັ່ງນັ້ນ, ທຸກປະເພດຂອງວັດສະດຸແລະຄໍາແນະນໍາໄດ້ຖືກພົບເຫັນທີ່ເຮັດຫນ້າທີ່ສ້າງ ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ແທ້ຈິງເພີ່ມເຕີມ ກັບຄົນອື່ນແລະກັບໂລກພາຍໃນຂອງພວກເຮົາ. ຍ້ອນວ່າມັນຈະມີແນວພັນທີ່ພຽງພໍ, ຂ້ອຍຕ້ອງການອະທິບາຍປ້າຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຂ້ອຍຈະໃຊ້ເພື່ອຈັດປະເພດລາຍການ.

• CNV: ລາຍ​ການ​ທັງ​ຫມົດ​ທີ່​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ​ກັບ​ ການສື່ສານ nonviolent, ຢ່າງຊັດເຈນຫຼືວ່າມັນເບິ່ງຄືວ່າຂ້ອຍວ່າພວກເຂົາມີສິ່ງນັ້ນ “ການຮັບຮູ້ CNV”.
• textos CNV: ລາຍການອ້າງອີງເຖິງປຶ້ມ, ບົດຄວາມ ແລະເອກະສານສະເພາະ ການສື່ສານ nonviolent.
• ສຸມ: ລາຍ​ການ​ທັງ​ຫມົດ​ທີ່​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ​ກັບ​ ສຸມ ຫຼືບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຄ້າຍຄືກັນຫຼາຍ.
• ສຸມໃສ່ໃນ Madrid: ຈະເກັບກໍາການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການສຸມໃສ່ Madrid ແລະອ້ອມຂ້າງ (ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, Miraflores de la Sierra, ຫນຶ່ງຊົ່ວໂມງຈາກ Madrid).
• textos ສຸມ: ລາຍການອ້າງອີງເຖິງປຶ້ມ, ບົດຄວາມ ແລະເອກະສານສະເພາະ ສຸມ.
• ວົງ CI: ມີລາຍການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບວຽກຂອງຂ້ອຍ ເດັກນ້ອຍກ້ຽວວຽນທີ່ປຶກສາ ກ່ຽວ​ກັບ​ບັນ​ຫາ​ດ້ານ​ຈິດ​ໃຈ​, ການປົກປ້ອງ ແລະການສື່ສານລະຫວ່າງບຸກຄົນ, ແລະທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການອ້າງອີງໃນ blog ນີ້.
• ບົດເລື່ອງອື່ນ ໆ: ມີປຶ້ມ, ບົດ​ຄວາມ​ແລະ​ເອ​ກະ​ສານ​, ໂດຍ​ບໍ່​ມີ​ການ​ຢ່າງ​ຊັດ​ເຈນ​ຈາກ​ວິ​ໄນ​ໃດ​ຫນຶ່ງ​ທີ່​ສະ​ເຫນີ​, ພວກເຂົາມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງທົ່ວໄປແລະມູນຄ່າທີ່ນໍາຂ້ອຍໃຫ້ກ່າວເຖິງພວກເຂົາໃນ blog ນີ້.
• webs: ເວັບໄຊທ໌, blog ແລະຊັບພະຍາກອນອິນເຕີເນັດ.
• ວິດີໂອ: ວິດີໂອໂດຍທົ່ວໄປ, ບວກກັບປ້າຍຊື່ອື່ນໆທີ່ລະບຸເນື້ອຫາຂອງມັນ.
• ຮູບເງົາ: ສາລະຄະດີ ແລະຮູບເງົາ, ທັງອີງໃສ່ຄວາມເປັນຈິງແລະ fiction, ທີ່ເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມອ່ອນໄຫວທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການພັດທະນາກັບ blog ນີ້.
• ເລື່ອງ: ລະຄອນຕຸກກະຕາ (ແລະຍັງນິທານແລະວັນນະຄະດີຂອງເດັກນ້ອຍແລະໄວຫນຸ່ມ) ທີ່​ອະ​ນຸ​ຍາດ​ໃຫ້​ພວກ​ເຮົາ​ເພື່ອ savour empathy ທີ່​ພວກ​ເຮົາ​ປູກ​ຝັງ​ທີ່​ມີ​ ການສື່ສານ nonviolent ແລະກັບພຣະອົງ ສຸມ.
• Vivencias: ບາງຄັ້ງຊີວິດເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາແປກໃຈ, ປະສົບການທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາທົບທວນຄືນຄວາມສໍາຄັນຂອງພວກເຮົາຫຼືຢືນຢັນ intuition ຂອງພວກເຮົາ, ແລະເຫດການເຫຼົ່ານັ້ນຂ້າພະເຈົ້າຈະເກັບກໍາກັບ epigraph ນີ້.
• ສໍາລັບເດັກນ້ອຍ: ຊັບພະຍາກອນທີ່ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍກົງຫຼືໂດຍທາງອ້ອມກັບເດັກນ້ອຍ.
• ສໍາລັບໄວລຸ້ນ: ຊັບພະຍາກອນທີ່ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍກົງຫຼືໂດຍທາງອ້ອມກັບໄວລຸ້ນ.
• ກອງປະຊຸມປັດຈຸບັນ ແລະ ໄວ້ວາ: ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໃຫ້​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ສ່ວນ​ໃຫຍ່​ຂອງ​ກຸ່ມ​ປິດ​ໄດ້​ຈັດ​ຕັ້ງ​ແລ້ວ, ແຕ່ໃນບາງໂອກາດທີ່ຂ້ອຍໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມເປີດໃຫ້ປະຊາຊົນທົ່ວໄປຫຼືສະເພາະ, ຂ້ອຍຈະແຂວນປ້າຍເຫຼົ່ານີ້., “ກອງປະຊຸມປັດຈຸບັນ” ຕາບໃດທີ່ມັນບໍ່ໄດ້ຖືກສະເຫຼີມສະຫຼອງແລະ “ໄວ້ວາ” ເມື່ອວັນທີຂອງເຫດການໄດ້ຜ່ານໄປ, ແຕ່ສໍາລັບການບັນທຶກແລະທ່ານສາມາດເບິ່ງຕົວກໍານົດການຂອງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໃຫ້.

ດັ່ງທີ່ເຈົ້າສາມາດເຫັນໄດ້, ຫຼາຍປະເພດ intertwine. ສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈແມ່ນວ່າທຸກຄົນສືບສວນແລະສາມາດຊອກຫາສິ່ງທີ່ມີປະໂຫຍດແລະຫນ້າສົນໃຈ. ແລະຈະມີອື່ນໆທີ່ຈະເພີ່ມ.

ສວຍ​ໂອ​ກາດ!