كما علق في هذا بلوق اللوالب استشارات الأطفال, قبل بضعة أسابيع نتحدث عن التعليم وجدت بالذكر مرة أخرى أن تظهر الدراسات العلمية الصارمة التي الجوائز والمكافآت العمل وقت قصير جدا وتدمير الأساس الدوافع الذاتية في الناس, الأطفال, والمراهقين بما في ذلك. منذ إدارة عادة النصوص هي أساسا باللغة الإنجليزية (إذا كنت تصر سأفعل آخر عنها), أنا اعلانات puse التحقيق لمعرفة ما الموارد التي يمكن أن تجد في الأسبانية, وكنت محظوظا ليصادفوا هذا الفيديو الرائع.

وردي, الكتابة بعد أن عمل لآل غور, أصبح كاتبا ومستشارا على الإبداع. في شريط فيديو له وهو يتحدث عن الدافع في الأعمال التجارية, ولكن إذا كنت sustituis كلمة “شركة” من قبل “مدرسة” في كل مرة, وسوف توفر فكرة رائعة في الواقع التعليمي (في بلدنا والعالم بشكل عام). لتوسيط قليلا موضوع, حافز (ما ينتقل بنا من الناس أن تفعل أشياء, مهما كانت) يمكن أن يكون “جوهري” (عندما يأتي من الخاصة لدينا الداخلية, كما أننا عندما هي غريبة, التزام, نوايا مساهمة…) ال “extrínseca” (عندما هو استجابة لظروف خارجية مثل “إذا كنت لا تحصل B A”, ما إذا كان B هو مكافأة أو عقاب).

أنا أحب الفيديو ل, كما قال تعالى, لا احد “المشاعر” للمشاركة حتى “فلسفة” إلى الاعتقاد, ولكن نقية، الحقائق الثابتة, يتناقض كيان المشكوك فيها قليلا “البديل” مثل البنك الاحتياطي الفيدرالي في بوسطن: “في ثمانية من أصل تسعة المهام, أعلى الحوافز (إيجابي) أدت إلى أداء أكثر فقرا”. هكذا. وذلك في كل مرة أسمع أن هناك من يريد لمكافأة أو معاقبة الطفل, مراهق لطيف, يهمني. سوف يستخدمون العقاب أو المكافأة بما يخدم (واحد في تسعة), أو أن قليلا تقويض الدوافع الذاتية من الشخص الذي تريد لتثقيف? وأحب حقيقة أن الفيديو لا يزال مع اقتراح, قصيرة ولكن موحية, كيف يعمل الدوافع الذاتية. و, يا لها من مصادفة!, غير أن هذا النموذج من الدوافع الذاتية يعمل أيضا على العلاقات الإنسانية بشكل عام والمدارس بشكل خاص. أنا أتكلم من تجربة, عمل لسنوات مع المراهقين المعرضين للخطر.

لذلك لا شيء, وهنا الفيديو, وأنا أحب أن أقرأ تعليقاتكم.

كزافييه