Banyak kali kehadiran kita lebih penting, apa khabar kita, apa yang kita lakukan.

Video ini, yang boleh ditonton melalui YouTube, menunjukkan bagaimana cara Profesor Toshiro Kanamori hadir memberi kesan dan mengubah pelajarnya. Dalam sistem pendidikan yang kompetitif seperti Jepun, guru sekolah rendah ini berjaya mewujudkan persekitaran kejujuran dan rasa hormat terhadap lelaki dan perempuan di sekolah biasa. Tidak perlu bekerja dengan model pendidikan alternatif, Profesor Kanamori menggunakan aktiviti harian untuk mencipta oasis komunikasi yang transformatif.

Dan kehidupan tidak cerah untuk pelajar. Apa yang inovatif ialah cara Profesor Kanamori mencipta ruang di mana dia mendengarnya (antara murid dan guru) dan mendengar sendiri mengeratkan hubungan dan menyembuhkan banyak luka. Dan semuanya dari persekitaran yang sangat dihormati (dan kuasa tenang dan pelindung tuan). Jangan ketinggalan episod kematian saudara mara, masalah perhatian, dan juga keganasan rakan sebaya di sekolah, untuk melihat bagaimana mereka mengendalikannya.

Saya amat percaya bahawa jenis perhubungan ini boleh diwujudkan di setiap pusat pendidikan jika kita mengembangkan keupayaan kita untuk berkomunikasi dengan cara yang lebih mendalam., yang membolehkan kami membuat sambungan yang lebih tulen.

Dan sekarang saya tinggalkan anda dengan video itu.

Untuk melihat versi bahasa Sepanyol (versi sari kata dalam bahasa Catalan):

Bahagian 1:

Ini adalah bahagian pertama versi bahasa Sepanyol, terdapat juga versi bahasa inggeris (lihat di bawah).

Bahagian 2:

Bahagian 3:

Bahagian 4:

Bahagian 5:

versi Catalan (diterjemahkan daripada versi bahasa inggeris):

Versi ini telah dialih keluar daripada YouTube. Jika seseorang mengesannya lagi dan memberitahu kami, kami akan menggantungnya semula.

Versi Bahasa Inggeris / Versi Bahasa Inggeris:

Bahagian 1:

Bahagian 2:

Bahagian 3:

Bahagian 4:

Bahagian 5:

nikmatinya.

salam,

Javier

Seperti yang telah saya katakan dalam “Selamat datang ke blog”, ideanya ialah blog ini ingin berfungsi sebagai repositori sumber, sehingga didapati segala jenis bahan dan cadangan yang berfungsi untuk mencipta a Connection benar Lebih dengan orang lain dan dengan dunia dalaman kita. Kerana akan ada kepelbagaian yang cukup, Saya ingin menerangkan di sini label berbeza yang akan saya gunakan untuk mengklasifikasikan entri.

• CNV: Semua entri berkaitan dengan Komunikasi tidak ganas, secara eksplisit atau nampaknya saya mempunyai itu “kesedaran CNV”.
• Textos CNV: entri merujuk kepada buku, artikel dan dokumen tertentu Komunikasi tidak ganas.
• memberi tumpuan: Semua entri berkaitan dengan memberi tumpuan atau sesuatu yang hampir serupa.
• Memberi tumpuan di Madrid: akan mengumpul latihan mengenai Fokus di Madrid dan persekitaran (sebagai contoh, di Miraflores de la Sierra, satu jam dari Madrid).
• Textos Memberi tumpuan: entri merujuk kepada buku, artikel dan dokumen tertentu memberi tumpuan.
• pilin CI: ada entri yang berkait rapat dengan kerja saya di Kanak-kanak lingkaran Consulting mengenai isu emosi, perlindungan dan komunikasi interpersonal, dan yang saya nak rujuk juga dalam blog ni.
• teks-teks lain: Ada buku, artikel dan dokumen, tanpa secara eksplisit daripada mana-mana disiplin yang dicadangkan, mereka mempunyai pertalian umum dan nilai yang mendorong saya untuk menyebut mereka dalam blog ini.
• Webs: laman web, blog dan sumber internet.
• video: video secara umum, digabungkan dengan label lain yang menyatakan kandungannya.
• Filem: dokumentari dan filem, kedua-duanya berdasarkan fakta dan fiksyen, yang nampak relevan dengan sensitiviti yang saya nak kembangkan dengan blog ni.
• naratif: Opera sabun (dan juga cerita dan sastera kanak-kanak dan remaja) yang membolehkan kita menikmati empati yang kita pupuk dengan Komunikasi tidak ganas dan dengan dia memberi tumpuan.
• Vivencias: kadangkala kehidupan membawa kita kejutan, pengalaman yang membuatkan kita memikirkan semula keutamaan kita atau mengesahkan gerak hati kita, dan peristiwa itu akan saya kumpulkan dengan epigraf ini.
• untuk kanak-kanak: sumber yang boleh digunakan secara langsung atau tidak langsung dengan kanak-kanak.
• untuk remaja: sumber yang boleh digunakan secara langsung atau tidak langsung dengan remaja.
• Agenda semasa dan arkib Agenda: Saya memberikan sebahagian besar latihan kepada kumpulan tertutup yang sudah dianjurkan, tetapi pada beberapa kesempatan apabila saya memberikan sesi latihan terbuka kepada orang awam atau khusus, saya akan menggantungnya dengan label ini, “Agenda semasa” selagi belum disambut dan “arkib Agenda” apabila tarikh acara telah berlalu, tetapi untuk rekod dan anda boleh lihat parameter latihan yang saya berikan.

Seperti yang anda boleh lihat, banyak kategori saling berkait. Perkara yang menarik ialah semua orang menyiasat dan boleh mencari apa yang berguna dan menarik. Dan akan ada lagi yang akan ditambah.

Ambil kesempatan!