yang psikoterapi Ia mempunyai bahagian latihan mendalam yang penting, dan pada masa yang sama ia sangat memperkaya untuk mempelajari pendekatan baru, teknik baru, cara baharu mendekati tema baru muncul. Mengemas kini dan latihan berterusan adalah sebahagian daripada amalan psikoterapi yang baik.

Rangkaian Psikoterapi Ia adalah sumber yang sangat berguna untuk saya mengikuti perkembangan terkini psikoterapi. Selain daripada sumber lain (video, teks, nombor tertentu…), organisasi ini menerbitkan majalah khusus yang muncul dua bulan sekali dalam format kertas dan elektronik (akses terbuka selama dua tahun), dan setiap nombor mempunyai benang yang sama, dengan artikel oleh profesional yang telah bekerja pada tema bulan itu, dan dengan rujukan bibliografi yang sangat menarik (sebenarnya saya telah pun membeli beberapa buah buku setelah membaca beberapa artikel, dan saya sangat berpuas hati).

Laman web mempunyai banyak sumber, dan dari sini saya ingin mengesyorkan beberapa artikel dan isu yang nampaknya baru kepada saya.

• Isu November dan Disember 2013, dengan tema “Tabiat Kita, diri kita sendiri. Bolehkah Bulatan Dipecahkan?” (“tabiat kita, dan diri kita sendiri. Bolehkah anda memecahkan bulatan?”), isu dengan idea tentang cara memecahkan lingkaran ganas dalam psikoterapi, dengan artikel daripada Ann Weiser Cornell, pakar dalam Psikoterapi Orientasi Fokus yang telah saya latih dengannya, “Sesuatu yang baru, Disini dan sekarang. Melepaskan Kebiasaan” (“Sesuatu yang baru, disini dan sekarang. Bagaimana untuk melepaskan diri dari kebiasaan”).
• keluaran Mei dan Jun 2014, dengan tema “Merawat Trauma. Apa Yang Kita Rindu?” (“Rawat trauma. apa yang kita hilang?”), dengan baris inovatif untuk campur tangan dalam trauma seperti artikel oleh Janina Fisher “Menyatukan Kepingan. 25 Tahun Belajar Rawatan Trauma” (“satukan semua kepingan. Dua puluh lima tahun belajar menangani trauma”).
• Isu September dan Oktober 2014, dengan tema “Ada dan Tiada. Membesar dalam Zaman Gangguan” (“di sana dan tidak di sana. Bagaimana untuk berkembang dalam zaman gangguan”), penting dengan barangan seperti “Menjadi Tidak Terikat. Berhubung dengan Kanak-kanak Trauma yang Menolak Butang Anda” (“Keluar dari cangkuk. Bagaimana untuk berhubung dengan kanak-kanak trauma yang membuat pertahanan anda melonjak”) oleh Martha Strauss.

Saya meninggalkan anda dengan bacaan yang baik dan saya harap anda menikmatinya..

Javier

Dari entri ini saya ingin meraikan Hadiah Nobel Keamanan itu 2014 telah dianugerahkan kepada dua orang yang mempertahankan hak kanak-kanak, kanak-kanak perempuan dan remaja daripada Non-Violence.

Sungguh menggembirakan saya apabila mengetahui bahawa mereka akan menerima Kailash Satyarthi, seorang lelaki India yang mempertahankan hak kanak-kanak, terutama mereka yang bekerja, y Malala Yousafzai, seorang remaja Pakistan yang telah memperjuangkan hak pendidikan untuk kanak-kanak dan terutamanya perempuan. daripada blog Perundingan Lingkaran untuk Kanak-kanak Kami telah membuat entri khusus di mana kami memberikan butiran lanjut tentang aspek yang menarik minat kami di sana: bekerja untuk kanak-kanak daripada penyertaan. Saya menjemput anda untuk membaca pintu masuk, di mana kami memberikan banyak data dan anda boleh melihat kedua-duanya pada video.

Daripada blog ini, bagaimanapun, saya ingin membincangkan bagaimana mereka berdua menangani Non-Violence. Dan bagaimana mereka melakukannya dari belas kasihan, tetapi juga dengan kekuatan yang besar. Mereka tidak bercakap dari kelemahan atau dari pengecut. Gandhi sudah berkata “Antara keganasan dan pengecut, Saya lebih suka keganasan”, dan kemudian menunjukkan bahawa ada cara yang lebih berkuasa daripada kedua-duanya, tanpa kekerasan. Saya melihat ini di Kailash dan di Malala.

Kailash Satyarthi, yang saya mendapat penghormatan untuk bertemu beberapa tahun lalu pada persidangan mengenai hak kanak-kanak, mempunyai hubungan yang rapat, dengan minat yang tinggi terhadap apa yang dilakukan oleh profesional lain. Dia sendiri menganggap dirinya pewaris garis Non-Keganasan Gandhi, dan telah menjadi penyelaras pelbagai acara di negaranya dan di seluruh dunia, terima kasih kepada kemahiran mendengar dan penyertaan semua pihak yang terlibat. Dan itu tidak menghilangkan kekuatannya untuk menyelamatkan pekerja kanak-kanak daripada keadaan eksploitatif., bergantung kepada pasukan polis India dan mempertaruhkan integriti fizikalnya (telah mengalami kecederaan berulang kali dan kehilangan rakan penyelamat).

Malala Yousafzai menjadi terkenal kerana memulakan blog untuk mempertahankan hak pendidikan, terutamanya kepada pendidikan gadis seperti beliau, di kawasan Pakistan yang diduduki oleh Taliban. Akibatnya, Taliban cuba membunuhnya., tapi mujur ia telah bertahan dan terus terbentuk, tetapi sudah berada di UK. Malala terus bersyarah, seperti yang dia katakan, “untuk pendidikan semua lelaki dan perempuan, termasuk sudah tentu anak lelaki dan perempuan Taliban”. Dan komen pada video bagaimana pada masa itu, apabila dia diancam bunuh, berfikir tentang bagaimana untuk bertindak balas, dan bagaimana dia memutuskan bahawa dia tidak mahu mengambil garis pencerobohan kerana kemudian dia akan menjadi sama seperti sesiapa yang menyerangnya.

Jadi pengiktirafan dua orang dan dua cara yang berbeza telah memenuhi saya dengan kepuasan. (lelaki itu, Dia perempuan; dia dewasa, dia remaja; orang India, dia pakistan; dia hindu, dia muslim), yang, bagaimanapun, adalah berdasarkan pandangan belas kasihan dan kuat pada realiti manusia, dan itu membawa kepada komitmen dan keputusan yang konkrit, Langkah demi langkah. Malah, mereka sudah pun menyatakan minat untuk bekerjasama., walaupun mereka tidak diketahui sebelum ini.

Saya tinggalkan entry ini sebagai perayaan, dan juga sebagai inspirasi. Sesungguhnya daripada manusia yang kita ada kita boleh mencari jalan ke arah Sambungan yang Lebih Tulen, dan untuk mengambil langkah yang berkesan untuk menyelesaikan masalah yang sangat nyata dan konkrit.

Saya menjemput anda untuk menyiasat lebih sedikit tentang Kailash dan Malala, dan anda menikmati galakan yang mereka boleh berikan kepada kami.

Javier

komen: Adalah menarik untuk mengetahui bahawa terdapat barisan kerja Fokus daripada masyarakat di Afghanistan dan Pakistan, di kawasan yang paling banyak dihukum oleh Taliban, untuk memulihkan fabrik sosial dan hubungan melalui tradisi sufi tempatan, dengan dimensi tambahan yang disediakan oleh Fokus. Saya rasa Malala tidak tahu pekerjaan ini, tapi ada inspirasi lain.

Beberapa hari lepas saya komen dalam catatan blog oleh Spiral Consulting for Children, tempat saya bekerja dalam isu komunikasi interpersonal untuk keluarga dan profesional yang bekerja dengan kanak-kanak, dan remaja, bahawa kadangkala bengkel untuk meningkatkan komunikasi dalam keluarga atau dalam bilik darjah berfungsi untuk menimbulkan minat, dan selain daripada pandangan yang diperoleh dan alat yang dipelajari, ramai orang meminta lebih banyak bahan untuk bersandar. Saya suka mengesyorkan buku Adele Faber dan Elaine Mazlish (jurulatih dan ibu) dengan tajuk yang tidak senonoh Cara bercakap supaya anak-anak anda akan mendengar dan mendengar supaya anak-anak anda akan bercakap dengan anda, komunikasi klasik dengan lelaki dan perempuan yang muncul dalam 1980. Selama bertahun-tahun ia telah menjadi penanda aras keibubapaan positif: empati dan mengesahkan mendengar sambil menetapkan had dan mencapai persetujuan yang memuaskan untuk semua pihak yang terlibat.

Diinspirasikan oleh bengkel yang dijalankan oleh kedua-dua pengarang, Buku ini disusun mengikut kandungan berikut: Bab 1. Bagaimana untuk membantu kanak-kanak menangani perasaan mereka. Bab 2. Bagaimana untuk memupuk kerjasama. Bab 3. Alternatif kepada hukuman. Bab 4. Bagaimana untuk merangsang autonomi. Bab 5. pujian itu. Bab 6. Bagaimana untuk melarikan diri dari taip. Bab 7. Rekapitulemos. juga, dalam edisi terbaru 2013 yang Editorial Medici termasuk imbasan kembali daripada pengarang kepada pembelajaran dan pengalaman selama lebih daripada tiga puluh tahun dan kata penutup yang menyentuh hati oleh Joanna Faber, dengan pengalamannya sebagai anak kepada pengarang Adele Faber dan pertemuannya dengan keibuannya sendiri.

Dari pandangan positif tentang manusia dan hubungan manusia, teks adalah berdasarkan penaakulan asas dan banyak contoh, ada yang digambarkan dengan vignet yang seperti kehidupan itu sendiri, dan terus menawarkan idea untuk diamalkan dengan kanak-kanak lelaki dan perempuan di sekeliling kita. Walaupun ia pada mulanya menjurus kepada keluarga, Ia juga boleh digunakan dalam bidang pendidikan dan sosial (walaupun penulis mempunyai buku khusus lain untuk subjek kajian).

Dan jika anak lelaki dan perempuan kamu (atau pelajar yang anda bekerjasama) mereka lebih tua, anda juga boleh melihat buku oleh pengarang yang sama Cara bercakap supaya remaja akan mendengar dan cara mendengar supaya remaja akan bercakap dengan anda, menawarkan beberapa idea yang berbeza (sesuai untuk apabila mereka lebih tua) dan cadangan sentiasa berguna, itu mungkin akan membuat anda tersenyum.

Saya ucapkan selamat membaca, dan anda menikmati meneroka bentuk komunikasi baharu.

Javier

Oleh kerana kaitannya untuk pembangunan sikap empati terhadap kapasiti yang semua orang ada, tanpa mengira usia dan kemahiran yang telah kita kembangkan, Saya salin di sini kandungan entri yang telah saya siarkan dalam Spirals Consultancy for Children, kerana ia mencerminkan visi manusia yang sangat berharap.

Sejak saya membaca tentang teori kecerdasan pelbagai, dicadangkan dan dibangunkan oleh ahli psikologi Howard Gardner, Saya sangat tertarik. Ahli psikologi Amerika ini mencadangkan dalam 1983 kecerdasan itu tidak unik (apakah ukuran ujian tradisional ialah kecerdasan logik-matematik dan linguistik), tetapi ia berbilang (bilangannya telah meningkat selama bertahun-tahun dan penyelidikan), dan juga setiap kecerdasan itu dapat dikembangkan. Sejak itu, ia telah menggabungkan penyelidikan dengan pembangunan bahan pedagogi khusus untuk pendidikan yang lebih komprehensif., dan hasil kerja beliau telah diiktiraf oleh banyak institusi, termasuk Anugerah Putera Asturias untuk Sains Sosial dalam 2011.

Begoña Ibarrola, seorang ahli psikologi yang pakar dalam perkembangan emosi semasa zaman kanak-kanak, membawa kita lebih dekat dengan kecerdasan yang berbeza dalam bukunya Cerita untuk menemui kecerdasan, diterbitkan oleh kumpulan SM dengan ilustrasi menawan oleh Anne Decis. Kisah perjalanan sekumpulan lelaki dan perempuan Bumi ke Pegasus, di mana mereka bertemu lelaki dan perempuan asing yang lain, berfungsi sebagai alasan untuk meneroka kecerdasan linguistik (kebolehan dengan perkataan dan bahasa), logik-matematik (berkaitan dengan nombor dan operasi logik), visuo-spatial (keupayaan untuk mengendalikan data spatial dan visual, seperti dalam seni grafik dan kejuruteraan), muzikal (apa kaitan dengan muzik), kinestetik jasmani (segala yang berkaitan dengan badan dan pergerakan), intrapersonal (berkaitan dengan kapasiti pengetahuan diri dalaman), interpersonal (apa kaitannya dengan perhubungan sosial dan kumpulan), naturalis (kepekaan terhadap alam semula jadi) dan wujud (keupayaan untuk merenung kewujudan dan isu-isu falsafah yang lain). Setiap komponen kumpulan Bumi dipasangkan dengan yang lain dari Pegasus dan bersama-sama mereka meneroka kecerdasan yang mereka wakili dalam cerita berbeza buku itu..

Berorientasikan kepada kanak-kanak lelaki dan perempuan Sekolah Rendah (walaupun ia boleh digunakan dari umur empat tahun), setiap cerita diperkenalkan oleh satu siri garis panduan dan cadangan kerja untuk keluarga dan profesional. Saya fikir ia adalah sumber yang sangat berharga untuk meneroka dengan kanak-kanak kapasiti berbeza mereka dan untuk meningkatkan kesedaran dalam membangunkan mereka., sambil mempromosikan pengetahuan diri dan harga diri mereka. Sebaliknya, Ia adalah buku yang membantu menghargai kepelbagaian dengan membuktikan segala-galanya yang disumbangkan oleh setiap kecerdasan (dan mereka boleh menghuraikan apa yang rakan mereka bawa kepada mereka dari kapasiti masing-masing).

Saya berharap anda menikmatinya sebanyak saya.

Seperti yang telah saya katakan dalam “Selamat datang ke blog”, ideanya ialah blog ini ingin berfungsi sebagai repositori sumber, sehingga didapati segala jenis bahan dan cadangan yang berfungsi untuk mencipta a Connection benar Lebih dengan orang lain dan dengan dunia dalaman kita. Kerana akan ada kepelbagaian yang cukup, Saya ingin menerangkan di sini label berbeza yang akan saya gunakan untuk mengklasifikasikan entri.

• CNV: Semua entri berkaitan dengan Komunikasi tidak ganas, secara eksplisit atau nampaknya saya mempunyai itu “kesedaran CNV”.
• Textos CNV: entri merujuk kepada buku, artikel dan dokumen tertentu Komunikasi tidak ganas.
• memberi tumpuan: Semua entri berkaitan dengan memberi tumpuan atau sesuatu yang hampir serupa.
• Memberi tumpuan di Madrid: akan mengumpul latihan mengenai Fokus di Madrid dan persekitaran (sebagai contoh, di Miraflores de la Sierra, satu jam dari Madrid).
• Textos Memberi tumpuan: entri merujuk kepada buku, artikel dan dokumen tertentu memberi tumpuan.
• pilin CI: ada entri yang berkait rapat dengan kerja saya di Kanak-kanak lingkaran Consulting mengenai isu emosi, perlindungan dan komunikasi interpersonal, dan yang saya nak rujuk juga dalam blog ni.
• teks-teks lain: Ada buku, artikel dan dokumen, tanpa secara eksplisit daripada mana-mana disiplin yang dicadangkan, mereka mempunyai pertalian umum dan nilai yang mendorong saya untuk menyebut mereka dalam blog ini.
• Webs: laman web, blog dan sumber internet.
• video: video secara umum, digabungkan dengan label lain yang menyatakan kandungannya.
• Filem: dokumentari dan filem, kedua-duanya berdasarkan fakta dan fiksyen, yang nampak relevan dengan sensitiviti yang saya nak kembangkan dengan blog ni.
• naratif: Opera sabun (dan juga cerita dan sastera kanak-kanak dan remaja) yang membolehkan kita menikmati empati yang kita pupuk dengan Komunikasi tidak ganas dan dengan dia memberi tumpuan.
• Vivencias: kadangkala kehidupan membawa kita kejutan, pengalaman yang membuatkan kita memikirkan semula keutamaan kita atau mengesahkan gerak hati kita, dan peristiwa itu akan saya kumpulkan dengan epigraf ini.
• untuk kanak-kanak: sumber yang boleh digunakan secara langsung atau tidak langsung dengan kanak-kanak.
• untuk remaja: sumber yang boleh digunakan secara langsung atau tidak langsung dengan remaja.
• Agenda semasa dan arkib Agenda: Saya memberikan sebahagian besar latihan kepada kumpulan tertutup yang sudah dianjurkan, tetapi pada beberapa kesempatan apabila saya memberikan sesi latihan terbuka kepada orang awam atau khusus, saya akan menggantungnya dengan label ini, “Agenda semasa” selagi belum disambut dan “arkib Agenda” apabila tarikh acara telah berlalu, tetapi untuk rekod dan anda boleh lihat parameter latihan yang saya berikan.

Seperti yang anda boleh lihat, banyak kategori saling berkait. Perkara yang menarik ialah semua orang menyiasat dan boleh mencari apa yang berguna dan menarik. Dan akan ada lagi yang akan ditambah.

Ambil kesempatan!