บทความของฉัน “เล่นใช่’ ใน 'ไม่'” (2011)
14 December 2015
Tags :: CNV, การสื่อสารระหว่างบุคคล, การศึกษา, spirals CI, สิ่งพิมพ์ของฉัน, สำหรับผู้ปกครอง, NVC ข้อความ
วันหยุดสุดสัปดาห์นี้ผมได้รับเกียรติให้มีส่วนร่วมในการ ฉัน Congress เกี่ยวกับการศึกษาทางอารมณ์ Navarra, ที่จัดขึ้นโดย พ่อแม่ผู้ปกครองที่เกิดขึ้น. มันได้รับการจัดงานประชุมจัดด้วยความสนใจ, กับการดูแลที่ดีและยาที่ดีของความกล้าหาญ. นำเสนอของฉันเป็นเฉพาะที่เกี่ยวกับ “การศึกษาที่ส่งผลต่อที่ป้องกันการล่วงละเมิดทางเพศ”, หนึ่งในประเด็นที่ผมทำงานจาก การให้คำปรึกษาเด็กเกลียว, ซึ่งผมเป็นสมาชิกผู้ก่อตั้ง. แต่ในท้ายที่สุดก็มีตารางรอบที่มีคำถามสำหรับลำโพงทั้งหมด, เราได้ร่วมกันกับการดูแล Sonsoles Echevarren, นักข่าวจากสมุดบันทึก de Navarra. มันเป็นช่วงเวลาที่น่าสนใจมาก, และถึงแม้ว่าคำถามที่ถูกส่งไปยังลำโพงแต่ละ, ในตอนท้ายมีหลายคนในที่เรามีส่วนร่วมอีกหลายคน. ในบริบทนี้เป็นคำถามที่น่าสนใจมากที่เกิดขึ้น, “คุณจะทำอย่างไรเพื่อให้เด็กฟังที่ปฏิเสธที่จะออกจากสวนสาธารณะ?”. คำตอบที่น่าสนใจและมีคุณค่าได้, Yo สมทบ Y mi ผลงาน: “ฟัง 'ใช่’ ใน 'ไม่'”.
เพราะในบล็อกนี้ได้รับการช่วยเหลือบทความของฉัน 'ฟัง “ใช่” <ช่วง bbox_x = bbox_y "901" = "13980" bbox_w = "44" = bbox_h fsize "24" = "16" fweight = "3" สีแดง = "51" สีเขียว = "51" สีฟ้า = "51" อัลฟา = " “ไม่”‘, ซึ่งมันถูกตีพิมพ์ในตัวเลข 52 (มกราคม 2011) นิตยสาร มุมของเรา 0-6, เผยแพร่โดย ACCENT (ขณะนี้ยังคงไม่มีการตัวเลขใหม่, แม้ว่าจะยังคงมีอยู่). การพัฒนาบทความนี้วงกว้างมากขึ้นสิ่งที่ฉันเป็นที่ถกเถียงกันแล้ว: เมื่อคน (และเด็กหรือเด็กเป็นคนที่) ลูกเต๋า “ไม่”, เขาไม่ว่าจะเป็น “ใช่” หลายสิ่งหลายอย่าง, และถ้าเราฟังข้อความทั้งหมด, เราสามารถสร้างการเชื่อมต่อลึกและหาทางออกที่น่าพอใจสำหรับทุกฝ่าย. บทความเริ่มต้น:
อานา, สองปีครึ่ง, เธอไม่ต้องการที่เสื้อของเธอออกไปข้างนอก. José, สี่ปี, คุณไม่ต้องการที่จะได้รับการปิดการแกว่งที่จะกลับบ้าน. ไอรีน, ห้า, เขาไม่ต้องการที่จะไปนอน. ทำไมไม่ทำสิ่งเหล่านั้นที่เป็นผู้ใหญ่เราดูเหมือนสมบูรณ์เหมาะสม?
และสิ่งที่เราต้องทำต่อไป? ¿เราผลผลิตและทำในสิ่งที่พวกเขาต้องการ? ดังนั้นเราจึงรู้สึกไม่ดีเพราะเราไม่ได้ทำงานเพื่อการศึกษาของพวกเขา, และยังจะช่วยให้เรามีความรู้สึกของการออกจากกันในสิ่งที่เราเป็นคนยังต้องการ. คุณจะบังคับให้พวกเขาทำสิ่งที่เราต้องการ? แล้วเรามีการรับประกันการอภิปรายและสภาพแวดล้อมที่ไม่ดีเป็นเวลานาน, ระยะยาวและเราจะสอนพวกเขาว่าในท้ายที่สุดสิ่งที่สำคัญคือการมีอำนาจหรือบังคับ, และการเจรจาที่ทำหน้าที่เฉพาะเมื่อมันเป็นที่อ่อนแอ. จากประสบการณ์ส่วนตัวและอาชีพของฉันมีวิธีที่สาม, บนพื้นฐานของการสื่อสารที่ลึกลงไปในแต่ละสถานการณ์เหล่านั้น. และเป็นหนึ่งในทักษะที่เราพัฒนาในการฝึกอบรมที่ผมอำนวยความสะดวกคือความสามารถในการฟังสิ่งที่เขาพูด “ใช่” ลูกหลานของเราเมื่อพวกเขากล่าวว่า “ไม่”.
ฉันหวังว่าคุณจะพบว่ามันน่าสนใจ.
ซาเวียร์
