La psihoterapie Are o parte esențială de antrenament aprofundat, și în același timp este foarte îmbogățitor să înveți noi abordări, tehnici noi, noi moduri de abordare a temelor emergente. Actualizarea și formarea continuă fac parte din buna practică a psihoterapiei.

Networker în psihoterapie Este o resursă foarte utilă pentru mine pentru a fi la curent psihoterapie. În afară de alte resurse (Videoclipuri, textele, numere specifice…), această organizație publică o revistă de specialitate care apare bilunar atât în ​​format hârtie, cât și în format electronic (acces liber timp de doi ani), și fiecare număr are un fir comun, cu articole ale profesioniștilor care au lucrat pe tema lunii, şi cu referinţe bibliografice foarte interesante (de fapt am cumparat deja cateva carti dupa ce am citit niste articole, si sunt foarte multumit).

Site-ul are multe resurse, si de aici vreau sa recomand cateva articole si probleme care mi se par deosebit de noi.

• Numărul din noiembrie și decembrie 2013, cu tematica “Obiceiurile noastre, Noi insine. Se poate rupe cercul??” (“obiceiurile noastre, și pe noi înșine. Poți rupe cercul?”), o problemă cu idei despre cum să rupi cercurile vicioase în psihoterapie, cu un articol din Ann Weiser Cornell, specialist în Psihoterapie de Orientare Focusing cu care m-am format, “Ceva nou, Aici și acum. Eliberarea de obișnuit” (“Ceva nou, aici și acum. Cum să te eliberezi de obișnuit”).
• Numărul mai și iunie 2014, cu tematica “Tratarea traumei. Ce ne lipsește?” (“Tratează trauma. ce ne lipseste?”), cu linii inovatoare pentru intervenția în traumă precum articolul Janina Fisher “Punerea pieselor împreună. 25 Ani de învățare Tratamentul traumei” (“puneți toate piesele împreună. Douăzeci și cinci de ani învățând să facă față traumei”).
• Numărul din septembrie și octombrie 2014, cu tematica “Acolo și Nu Acolo. Creșterea într-o eră a distragerii atenției” (“acolo si nu acolo. Cum să crești în epoca distragerii atenției”), esențial cu articole precum “Dezlegarea. Conectează-te cu copiii traumatizați care îți apasă butoanele” (“Dă-i drumul. Cum să te conectezi cu copiii traumatizați care îți fac apărarea să sară”) de Martha Strauss.

Va las cu o lectura buna si sper sa va placa..

Javier

Din această intrare vreau să sărbătoresc acel Premiul Nobel pentru Pace 2014 a fost premiat la două persoane care apără drepturile copiilor, fetelor și adolescenților din Non-Violență.

A fost o bucurie pentru mine să știu că Kailash Satyarthi îl va primi, un indian care apără drepturile copiilor, mai ales cei care lucrează, y Malala Yousafzai, un adolescent pakistanez care a luptat pentru dreptul la educație pentru copii și în special pentru fete. Desde blogul Spiral Consulting for Children Am făcut o intrare specifică în care dăm mai multe detalii despre aspectele care ne interesează acolo: munca pentru copii din participare. Vă invit să citiți intrarea, unde dam multe date si le puteti vedea pe amandoua pe video.

De pe acest blog, totuși, vreau să discut despre modul în care ambii abordează non-violența. Și cum o fac din compasiune, dar şi cu mare forţă. Ei nu vorbesc din slăbiciune sau din lașitate. Gandhi a spus deja “Între violență și lașitate, Prefer violența”, și apoi a arătat că există o cale chiar mai puternică decât ambele, nonviolenţa. Văd asta în Kailash și în Malala.

Kailash Satyarthi, pe care am avut onoarea să-l cunosc acum câţiva ani la o conferinţă despre drepturile copilului, are o relație strânsă, cu mare interes în ceea ce fac alți profesioniști. El se consideră moștenitor al liniei non-violenței a lui Gandhi., și a fost coordonator al mai multor evenimente atât în ​​țara sa, cât și în întreaga lume, datorită abilităților sale de ascultare și includerii tuturor părților implicate. Și asta nu i-a luat puterea de a salva copiii lucrători din condiții de exploatare., bazându-se pe forțele de poliție indiene și riscându-și integritatea fizică (a suferit răni repetate și pierderea colegilor salvatori).

Malala Yousafzai a devenit faimos pentru că a început un blog pentru apărarea dreptului la educație, mai ales la educația fetelor ca ea, într-o zonă a Pakistanului ocupată de talibani. Drept urmare, talibanii au încercat să o asasineze., dar din fericire a supraviețuit și continuă să se formeze, dar deja în Marea Britanie. Malala continuă să țină prelegeri, cum spune ea, “pentru educația tuturor băieților și fetelor, incluzând desigur fiii și fiicele talibanilor”. Și comentați videoclipul cum la acea vreme, când a fost amenințată cu moartea, gândit cum să răspunzi, și cum a decis că nu vrea să ia linia de agresiune pentru că atunci va deveni același cu oricine l-a atacat.

Așa că recunoașterea a doi oameni și a două moduri diferite de a fi m-a umplut de satisfacție. (omul, Ea femeie; el adult, ea adolescentă; indianul, ea pakistaneză; el hindus, ea musulmană), care, totuși, se bazează pe o privire plină de compasiune și puternică asupra realităților umane, și care duc la angajamente și rezultate concrete, Pas cu pas. De fapt, ei și-au exprimat deja interesul de a lucra împreună., deşi nu erau cunoscute anterior.

Las această intrare ca o sărbătoare, și, de asemenea, ca inspirație. Într-adevăr, din ființele umane care suntem, putem găsi o cale către o conexiune mai autentică, și să ia măsuri eficiente pentru a rezolva probleme foarte reale și concrete.

Vă invit să investigați puțin mai mult despre Kailash și Malala, și că vă bucurați de încurajarea pe care ni le pot aduce.

Javier

Notă: Este interesant de știut că există o linie de lucru în Concentrarea din comunitatea din Afganistan și Pakistan, în zonele care au fost cele mai pedepsite de talibani, pentru a restabili țesătura socială și conexiunea prin tradițiile locale sufite, cu dimensiunea suplimentară oferită de Focusing. Nu cred că Malala știe meseria asta, dar există o altă inspirație.

Cu câteva zile în urmă, a comentat un blog Spirale Consulting copii, Lucrez pentru probleme de comunicare interpersonale pentru familii și profesioniștii implicați cu copii, niñas y adolescentes, , uneori, un atelier de lucru pentru a îmbunătăți comunicarea în familie sau în sala de clasă, servește pentru a stârni interesul, și în afară de ideile și instrumentele ajuns învățat, mulți oameni cer mai mult material pentru a se apleca. Îmi place să recomand cartea Adele Faber si Elaine Mazlish (formarea și mame) cu titlul sugestiv Cum de a vorbi, astfel copiii vor asculta și asculta astfel copiii tăi vor vorbi, o comunicare clasic, cu copii care au apărut în 1980. De ani de zile a devenit un punct de reper pentru parentale pozitive: ascultare empatică și validarea limite în timp ce sunt marcate și acordurile de satisfăcătoare sunt atins pentru toate părțile implicate.

Inspirat de ambii autori ateliere de lucru efectuate, Cartea este structurată în jurul următorul cuprins: Capitol 1. A ajuta copiii se ocupe cu sentimentele lor. Capitol 2. Cum de a facilita colaborarea. Capitol 3. Alternative la pedeapsă. Capitol 4. Cum de a încuraja încrederea în sine. Capitol 5. Laudă. Capitol 6. Cum să scape de firide. Capitol 7. Recapitulemos. De asemenea, în ultima ediție a 2013 de la Medicii editoriale include o vedere din spate a autorilor de învățare și experiențele pe parcursul a mai mult de treizeci de ani, un epilog atinge Joanna Faber, cu experienta ei ca fiica autorului Adele Faber și întâlnirea lui cu propria maternitate.

Din punct de vedere pozitiv de ființe umane și a relațiilor umane, Textul are la bază raționamente de bază și, în multe cazuri, ilustrat cu unele desene animate, care sunt ca viața, și oferă continuu idei pentru punerea în aplicare a merge cu copii în zona noastră. Deși este orientată inițial spre familii, pot fi de asemenea utilizate în domeniul educațional și social (deși autorii au alte cărți pentru studii tematice specifice).

Și în cazul în care copiii dumneavoastră (sau studenții cu care lucrați) sunt mai în vârstă și, pot uita, de asemenea, la cartea de aceiași autori Cum să vorbești așa adolescenti va asculta și cum să asculte astfel adolescenti va vorbi, oferirea unor idei diferite (adecvate atunci când acestea sunt mai mari) și a oferit sugestii utile, probabil Hagan Smiling.

Vă doresc o lectură fericit, și se bucură de a explora noi forme de comunicare.

Javier

Datorită relevanței sale pentru dezvoltarea unei atitudini empatice față de capacitățile pe care le au toți oamenii, indiferent de vârsta noastră și de abilitățile pe care le-am dezvoltat, Copiez aici continutul lui intrarea pe care am publicat-o în Spirals Consultancy for Children, întrucât reflectă o viziune foarte plină de speranţă asupra fiinţei umane.

De când am citit despre teoria inteligențelor multiple, propuse şi dezvoltate de către psiholog Howard Gardner, Am fost profund atras. Acest psiholog american a propus în 1983 acea inteligență nu era unică (ceea ce măsoară testele tradiționale sunt inteligența logico-matematică și lingvistică), dar a fost multiplu (numărul a crescut de-a lungul anilor și cercetării), și de asemenea că fiecare dintre inteligențe poate fi dezvoltată. De atunci, a combinat cercetarea cu elaborarea de materiale pedagogice specifice pentru o educație mai cuprinzătoare., iar munca sa a fost recunoscută de multe instituții, inclusiv Premiul Prințul Asturiei pentru Științe Sociale în 2011.

Begoña Ibarrola, un psiholog specializat în dezvoltarea emoțională în timpul copilăriei, ne apropie de diferitele inteligenţe din cartea sa Tales a descoperi inteligențe, publicat de grupul SM cu ilustrații îndrăznețe de Anne Decis. Povestea unei călătorii a unui grup de băieți și fete de pe Pământ către Pegasus, unde întâlnesc alți băieți și fete extratereștri, serveşte drept scuză pentru explorarea inteligenţelor lingvistice (abilitatea cu cuvintele și limbajul), logico-matematică (referitoare la numere și operații logice), vizual-spațial (capacitatea de a manipula date spațiale și vizuale, ca și în artele grafice și inginerie), muzical (ce legatura are cu muzica), Kinesthetic corporal (tot ce ține de corp și mișcare), intrapersonale (legate de capacităţile de autocunoaştere internă), interpersonale (ce are de-a face cu relațiile sociale și de grup), naturalist (sensibilitate față de natură) și existențială (capacitatea de a reflecta asupra existenței și a altor probleme filozofice). Fiecare componentă a grupului Pământului este asociată cu alta din Pegasus și împreună explorează inteligența pe care o reprezintă în diferitele povești ale cărții..

Orientat către băieți și fete din Primar (deși poate fi folosit de la vârsta de patru ani), fiecare poveste este introdusă printr-o serie de linii directoare și sugestii de lucru pentru familii și profesioniști. Cred că este o resursă foarte valoroasă pentru a explora împreună cu copiii diferitele lor capacități și pentru a crește gradul de conștientizare în dezvoltarea lor., promovându-și în același timp autocunoașterea și stima de sine. Por otro lado, Este o carte care ajută la prețuirea diversității evidențiind tot ceea ce contribuie fiecare dintre inteligențe (și pot elabora ceea ce le aduc prietenii din capacitățile fiecăruia).

Espero que os guste tanto como a mí.

Como ya decía en la “Bienvenida al blog”, la idea es que este blog quiere servir como depósito de recursos, de modo que se encuentren todo tipo de materiales y sugerencias que sirvan para crear una Conectarea mai autentic con otras personas y con nuestro mundo interior. Como va a haber bastante variedad, quiero explicar aquí las distintas etiquetas que voy a utilizar para clasificar las entradas.

• CNV: todas las entradas que tengan relación con la Comunicación No Violenta, de manera explícita o bien que a mí me parezca que tienen esa “consciencia CNV”.
• Textos CNV: entradas que se refieran a libros, artículos y documentos específicos de Comunicación No Violenta.
• Focusing: todas las entradas que tengan relación con el Focusing o con algo muy parecido.
• Concentrându-se în Madrid: va colecta cursuri privind focalizarea în Madrid și împrejurimi (de exemplu, în Miraflores de la Sierra, la o oră de Madrid).
• Textos Focusing: entradas que se refieran a libros, artículos y documentos específicos de Focusing.
• Espirales CI: hay entradas que están muy relacionadas con mi trabajo en Espirales Consultoría de Infancia en temas de afectividad, protección y comunicación interpersonal, y que quiero referir también en este blog.
• Textos Otros: hay libros, artículos y documentos que, sin ser explícitamente de ninguna de las disciplinas propuestas, tienen una afinidad general y un valor que me lleva a citarlos en este blog.
• Webs: páginas web, blog y recursos en internet.
• Vídeos: vídeos en general, combinados con otras etiquetas que precisan sus contenidos.
• Películas: documentales y películas, tanto basadas en hechos reales como de ficción, que me parecen relevantes para la sensibilidad que quiero desarrollar con este blog.
• Narrativa: novelas (y también cuentos y literatura infantil y juvenil) que nos permiten saborear la empatía que cultivamos con la Comunicación No Violenta y con el Focusing.
• Vivencias: a veces la vida nos trae sorpresas, experiencias que nos hacen replantearnos nuestras prioridades o confirmar nuestras intuiciones, y esos eventos los recogeré con este epígrafe.
• Para niños y niñas: recursos que se pueden utilizar directa o indirectamente con niños y niñas.
• Para adolescentes: recursos que se pueden utilizar directa o indirectamente con adolescentes.
• Agenda actual y Agenda archivada: imparto la mayoría de las formaciones a grupos cerrados ya organizados, pero en las escasas ocasiones en que doy formaciones abiertas a público general o específico las colgaré con estas etiquetas, “Agenda actual” mientras no se haya celebrado y “Agenda archivada” cuando ya haya pasado la fecha del evento, pero para que quede constancia y se puedan ver los parámetros de las formaciones que imparto.

Como se puede ver, muchas categorías se entrelazan. Lo interesante es que cada cual investigue y pueda encontrar aquello que le resulte útil e interesante. Y habrá otras que se irán añadiendo.

¡Que aproveche!