De psykoterapi Den har en essensiell dybdetreningsdel, og samtidig er det veldig berikende å lære nye tilnærminger, nye teknikker, nye måter å nærme seg nye temaer på. Oppdatering og kontinuerlig opplæring er en del av god praksis innen psykoterapi.

Nettverker i psykoterapi Det er en veldig nyttig ressurs for meg å holde meg oppdatert på psykoterapi. Bortsett fra andre ressurser (videoer, tekster, spesifikke tall…), denne organisasjonen utgir et spesialmagasin som vises annenhver måned både i papir- og elektronisk format (åpen tilgang i to år), og hvert tall har en rød tråd, med artikler av fagfolk som har jobbet med månedens tema, og med svært interessante bibliografiske referanser (faktisk har jeg allerede kjøpt flere bøker etter å ha lest noen artikler, og jeg er veldig fornøyd).

Nettstedet har mange ressurser, og herfra vil jeg anbefale noen artikler og saker som virker spesielt nye for meg.

• November- og desemberutgaven 2013, med temaet “Våre vaner, Oss. Kan sirkelen brytes?” (“våre vaner, og oss selv. Kan du bryte sirkelen?”), et problem med ideer om hvordan man kan bryte onde sirkler i psykoterapi, med en artikkel fra Ann Weiser Cornell, spesialist i Fokusorientering Psykoterapi som jeg har trent med, “Noe nytt, Her og nå. Breaking Free of Habitual” (“Noe nytt, her og nå. Hvordan komme seg løs fra det vanlige”).
• mai og juni utgave 2014, med temaet “Behandling av traumer. Hva mangler vi?” (“Behandle traumet. hva mangler vi?”), med innovative linjer for intervensjon i traumer som artikkelen til Janina Fisher “Sette brikkene sammen. 25 År med læring av traumebehandling” (“sette alle bitene sammen. 25 år å lære å håndtere traumer”).
• September- og oktoberutgaven 2014, med temaet “Der og ikke der. Å vokse opp i en tid med distraksjon” (“der og ikke der. Hvordan vokse i distraksjonens tidsalder”), viktig med elementer som “Å bli løsnet. Få kontakt med traumatiserte barn som trykker på knappene dine” (“Kom deg av kroken. Hvordan få kontakt med traumatiserte barn som får forsvaret ditt til å hoppe”) av Martha Strauss.

Jeg gir deg god lesning, og jeg håper du liker den..

Javier

Fra denne oppføringen vil jeg feire at Nobels fredspris 2014 har blitt tildelt to personer som forsvarer barns rettigheter, jenter og ungdom fra Ikke-vold.

Det har vært en glede for meg å vite at de vil ta imot Kailash Satyarthi, en indisk mann som forsvarer barns rettigheter, spesielt de som jobber, og Malala Yousafzai, en pakistansk tenåring som har kjempet for retten til utdanning for barn og spesielt jenter. Psykoterapi i Madrid og ved videokonferanse bloggen til Spiral Consulting for Children Vi har laget en spesifikk oppføring der vi gir flere detaljer om aspektene som interesserer oss der: arbeid for barn fra deltakelsen. Jeg inviterer deg til å lese inngangen, hvor vi gir mye data og du kan se dem begge på video.

Fra denne bloggen ønsker jeg imidlertid å diskutere hvordan de begge tar opp Ikke-vold. Og hvordan gjør de det fra medfølelse, men også med stor kraft. De snakker ikke av svakhet eller feighet. Gandhi har allerede sagt “Mellom vold og feighet, Jeg foretrekker vold”, og viste så at det var en måte som var enda kraftigere enn begge, ikkevold. Jeg ser dette i Kailash og i Malala.

Kailash Satyarthi, som jeg hadde æren av å møte for noen år siden på en konferanse om barns rettigheter, har et nært forhold, med stor interesse for hva andre fagfolk driver med. Selv anser han seg som arving til Gandhis linje med ikke-vold, og har vært koordinator for flere arrangementer både i landet og verden over, takket være hans lytteferdigheter og inkludering av alle involverte parter. Og det har ikke tatt fra styrken til å redde barnearbeidere fra utnyttende forhold., stole på de indiske politistyrkene og risikere hans fysiske integritet (har fått gjentatte skader og tap av andre redningsmenn).

Malala Yousafzai ble kjent for å starte en blogg for å forsvare retten til utdanning, spesielt til utdanning av jenter som henne, i et område av Pakistan okkupert av Taliban. Som et resultat forsøkte Taliban å myrde henne., men heldigvis har den overlevd og fortsetter å dannes, men allerede i Storbritannia. Malala fortsetter å forelese, som hun sier, “for utdanning av alle gutter og jenter, inkludert selvfølgelig sønnene og døtrene til Taliban”. Og kommenter videoen hvordan den gangen, da hun ble truet på livet, tenkt på hvordan jeg skal svare, og hvordan han bestemte seg for at han ikke ville gå på aggresjonen, for da ville han bli den samme som den som angrep ham.

Så anerkjennelsen av to mennesker og to forskjellige måter å være på har fylt meg med tilfredshet. (mannen, Hun kvinne; han voksen, hun tenåring; den indiske, hun pakistanske; han hindu, hun er muslim), som imidlertid er basert på et medfølende og sterkt blikk på menneskelige realiteter, og som fører til forpliktelser og konkrete resultater, Steg for steg. De har faktisk allerede vist interesse for å jobbe sammen., selv om de ikke var kjent fra før.

Jeg legger igjen denne oppføringen som en feiring, og også som inspirasjon. Virkelig fra menneskene vi er kan vi finne en vei mot en mer autentisk forbindelse, og å ta effektive skritt for å løse svært reelle og konkrete problemer.

Jeg inviterer deg til å undersøke litt mer om Kailash og Malala, og at du nyter oppmuntringen de kan gi oss.

Javier

Merk: Det er interessant å vite at det er en arbeidslinje Fokus fra samfunnet i Afghanistan og Pakistan, i områdene som har blitt mest straffet av Taliban, å gjenopprette sosialt stoff og forbindelse gjennom lokale sufi-tradisjoner, med den ekstra dimensjonen som tilbys av Focusing. Jeg tror ikke Malala kan denne jobben, men det er en annen inspirasjon.

For noen dager siden kommenterte jeg i et blogginnlegg av Spiral Consulting for Children, hvor jeg jobber med mellommenneskelige kommunikasjonsspørsmål for familier og fagpersoner som jobber med barn, jenter og ungdom, at noen ganger en workshop for å forbedre kommunikasjonen i familien eller i klasserommet tjener til å vekke interesse, og bortsett fra innsikten og verktøyene som er lært, mange ber om mer materiale å støtte seg på. Jeg liker å anbefale bok Adele Faber og Elaine Mazlish (trenere og mødre) med den suggestive tittelen Hvordan snakke slik at barna dine lytter og lytter slik at barna snakker til deg, en klassiker for kommunikasjon med gutter og jenter som dukket opp i 1980. I årevis har det blitt en målestokk for positivt foreldreskap: empatisk og validerende lytting samtidig som man setter grenser og oppnår tilfredsstillende avtaler for alle involverte parter.

Inspirert av workshopene som begge forfatterne gjennomførte, Boken er bygget opp rundt følgende innhold: Kapittel 1. Hvordan hjelpe barn med å håndtere følelsene sine. Kapittel 2. Hvordan fremme samarbeid. Kapittel 3. Alternativer til straff. Kapittel 4. Hvordan stimulere autonomi. Kapittel 5. rosen. Kapittel 6. Hvordan unnslippe typecasting. Kapittel 7. Recapitulemos. I tillegg, i siste utgave av 2013 fra Redaksjonell Medici inkluderer et tilbakeblikk fra forfatterne til læring og erfaringer gjennom mer enn tretti år og et rørende etterord av Joanna Faber, med sin erfaring som datter av forfatteren Adele Faber og hennes møte med sitt eget morskap.

Fra et positivt syn på mennesket og menneskelige relasjoner, teksten er basert på grunnleggende resonnement og mange eksempler, noen illustrert med vignetter som er som livet selv, og tilbyr kontinuerlig ideer som kan settes ut i livet sammen med guttene og jentene rundt oss. Selv om det i utgangspunktet er rettet mot familier, kan også brukes på det pedagogiske og sosiale området (selv om forfatterne har andre spesifikke bøker for faget studier).

Og hvis dine sønner og døtre (eller elevene du jobber med) de er eldre, du kan også se på boken av de samme forfatterne Hvordan snakke slik at tenåringer vil lytte og hvordan lytte slik at tenåringer vil snakke til deg, tilbyr noen forskjellige ideer (passende når de er eldre) og forslag er alltid nyttige, som sannsynligvis vil få deg til å smile.

Jeg ønsker deg god lesning, og at du liker å utforske nye kommunikasjonsformer.

Javier

På grunn av dens relevans for utviklingen av en empatisk holdning til de kapasiteter som alle mennesker har, uavhengig av vår alder og ferdighetene vi har utviklet, Jeg kopierer her innholdet av innlegget som jeg har publisert i Spirals Consultancy for Children, siden det gjenspeiler en veldig håpefull visjon om mennesket.

Siden jeg leste om teorien om multiple intelligenser, foreslått og utviklet av psykologen Howard Gardner, Jeg ble dypt tiltrukket. Denne amerikanske psykologen fridde inn 1983 at intelligens ikke var unik (det tradisjonelle tester måler er logisk-matematisk og språklig intelligens), men det var flere (antallet har økt gjennom årene og forskning), og også at hver av intelligensene kan utvikles. Siden den gang har den kombinert forskning med utvikling av spesifikt pedagogisk materiell for en mer helhetlig utdanning., og hans arbeid har blitt anerkjent av mange institusjoner, inkludert Prince of Asturias-prisen for samfunnsvitenskap i 2011.

Begoña Ibarrola, en psykolog som spesialiserer seg på emosjonell utvikling i barndommen, bringer oss nærmere de forskjellige intelligensene i boken hans Historier for å oppdage intelligenser, utgitt av SM gruppe med elskverdige illustrasjoner av Anne Decis. Historien om en reise for en gruppe jordgutter og jenter til Pegasus, hvor de møter andre fremmede gutter og jenter, fungerer som en unnskyldning for å utforske språklige intelligenser (evne til ord og språk), logisk-matematikk (knyttet til tall og logiske operasjoner), visuelt-romlig (evnen til å håndtere romlige og visuelle data, som i grafisk kunst og ingeniørfag), musikalsk (hva har det med musikk å gjøre), korporal-kinestesica (alt relatert til kropp og bevegelse), intrapersonlig (knyttet til kapasiteten til indre selverkjennelse), mellommenneskelig (hva det har med sosiale og gruppeforhold å gjøre), naturforsker (følsomhet for naturen) og eksistensiell (evne til å reflektere over tilværelsen og andre filosofiske problemstillinger). Hver komponent i Earth-gruppen er sammenkoblet med en annen fra Pegasus og sammen utforsker de intelligensen de representerer i de forskjellige historiene i boken..

Orientert til gutter og jenter i Primær (selv om den kan brukes fra en alder av fire), hver historie introduseres med en rekke retningslinjer og arbeidsforslag for familier og profesjonelle. Jeg tror det er en svært verdifull ressurs å utforske sammen med barn deres forskjellige kapasiteter og øke bevisstheten når det gjelder å utvikle dem., samtidig som de fremmer deres selvinnsikt og selvfølelse. På den andre siden, Det er en bok som bidrar til å verdsette mangfold ved å bevise alt som hver av intelligensene bidrar med (og de kan utdype hva vennene deres bringer dem fra hver enkelts kapasitet).

Jeg håper du liker den så mye som meg.

Som jeg allerede sa i “Velkommen til bloggen”, ideen er at denne bloggen ønsker å tjene som et arkiv med ressurser, slik at alle slags materialer og forslag blir funnet som tjener til å skape en Sann Connection Mer med andre mennesker og med vår indre verden. Ettersom det vil være nok variasjon, Jeg vil her forklare de forskjellige etikettene som jeg skal bruke for å klassifisere oppføringene.

• CNV: Alle oppføringer relatert til Hvordan forbedre intervensjonen i Europa med enslige og separerte migrantbarn som er utelatt fra beskyttelsessystemet», eksplisitt eller at det virker for meg at de har det “CNV-bevissthet”.
• Textos CNV: oppføringer som refererer til bøker, spesifikke artikler og dokumenter Hvordan forbedre intervensjonen i Europa med enslige og separerte migrantbarn som er utelatt fra beskyttelsessystemet».
• fokusering: Alle oppføringer relatert til fokusering eller noe veldig likt.
• Fokusering i Madrid: vil samle opplæring om Fokusering i Madrid og omegn (for eksempel, i Miraflores de la Sierra, en time fra Madrid).
• Textos Fokusering: oppføringer som refererer til bøker, spesifikke artikler og dokumenter fokusering.
• spiraler CI: det er oppføringer som er nært knyttet til arbeidet mitt i Barn spiral Consulting på følelsesmessige spørsmål, beskyttelse og mellommenneskelig kommunikasjon, og som jeg vil referere også i denne bloggen.
• andre tekster: Det er bøker, artikler og dokumenter, uten å være eksplisitt fra noen av de foreslåtte disiplinene, de har en generell tilhørighet og en verdi som får meg til å nevne dem i denne bloggen.
• webs: nettsteder, blogg og internettressurser.
• videoer: videoer generelt, kombinert med andre etiketter som spesifiserer innholdet.
• Filmer: dokumentarer og filmer, både basert på fakta og fiksjon, som virker relevante for følsomheten jeg ønsker å utvikle med denne bloggen.
• fortelling: såpeopera (og også fortellinger og barne- og ungdomslitteratur) som lar oss nyte empatien vi dyrker med Hvordan forbedre intervensjonen i Europa med enslige og separerte migrantbarn som er utelatt fra beskyttelsessystemet» og med ham fokusering.
• Vivencias: noen ganger bringer livet oss overraskelser, erfaringer som får oss til å revurdere våre prioriteringer eller bekrefte intuisjonene våre, og de hendelsene vil jeg samle med denne epigrafen.
• for barn: ressurser som kan brukes direkte eller indirekte med barn.
• for tenåringer: ressurser som kan brukes direkte eller indirekte med ungdom.
• nåværende Agenda og arkivert Agenda: Jeg gir mesteparten av opplæringen til lukkede grupper som allerede er organisert, men ved de få anledninger når jeg holder treningsøkter åpne for allmennheten eller spesifikke publikum, vil jeg henge dem med disse etikettene, “nåværende Agenda” så lenge det ikke har blitt feiret og “arkivert Agenda” når datoen for arrangementet har passert, men for ordens skyld, og du kan se parametrene for treningen jeg gir.

Som du kan se, mange kategorier flettes sammen. Det interessante er at alle undersøker og kan finne det som er nyttig og interessant. Og det vil være andre som vil bli lagt til.

Utnytte!