La psihoterapija Tam ir būtiska padziļinātas apmācības daļa, un tajā pašā laikā ir ļoti bagātinoši apgūt jaunas pieejas, jaunas tehnikas, jaunus veidus, kā pievērsties jaunām tēmām. Atjaunināšana un nepārtraukta apmācība ir daļa no labas psihoterapijas prakses.

Psihoterapijas tīkla speciālists Man tas ir ļoti noderīgs resurss, lai sekotu līdzi jaunumiem psihoterapija. Neatkarīgi no citiem resursiem (video, tekstiem, konkrēti skaitļi…), šī organizācija izdod specializētu žurnālu, kas iznāk reizi divos mēnešos gan papīra, gan elektroniskā formātā (atvērta piekļuve divus gadus), un katram skaitlim ir kopīgs pavediens, ar profesionāļu rakstiem, kuri strādājuši pie mēneša tēmas, un ar ļoti interesantām bibliogrāfiskām atsaucēm (patiesībā pēc dažu rakstu izlasīšanas esmu jau iegādājies vairākas grāmatas, un esmu ļoti apmierināta).

Vietnē ir daudz resursu, un no šejienes es vēlos ieteikt dažus rakstus un jautājumus, kas man šķiet īpaši jauni.

• Novembra un decembra numurs 2013, ar tēmu “Mūsu ieradumi, Mēs paši. Vai apli var pārraut?” (“mūsu paradumi, un mēs paši. Vai jūs varat pārtraukt apli?”), jautājums ar idejām, kā izjaukt apburtos lokus psihoterapijā, ar rakstu no Ann Weiser Cornell, fokusējošās orientācijas psihoterapijas speciālists, pie kura esmu trenējies, “Kaut kas jauns, Šeit un tagad. Atbrīvošanās no ieraduma” (“Kaut kas jauns, šeit un tagad. Kā atbrīvoties no ierastā”).
• Maija un jūnija numurs 2014, ar tēmu “Traumas ārstēšana. Kas mums trūkst?” (“Izārstējiet traumu. kas mums pietrūkst?”), ar novatoriskām līnijām iejaukšanās traumu gadījumos, piemēram, Janīnas Fišeres raksts “Daļu salikšana kopā. 25 Traumu ārstēšanas apguves gadi” (“salieciet visus gabalus kopā. Divdesmit piecus gadus mācās tikt galā ar traumām”).
• Septembra un oktobra numurs 2014, ar tēmu “Tur un Ne Tur. Augšu izklaidības laikmetā” (“tur un ne tur. Kā augt izklaidības laikmetā”), svarīgi ar tādiem priekšmetiem kā “Atdalīšanās. Saziņa ar traumētiem bērniem, kuri spiež jūsu pogas” (“Atkāpies no āķa. Kā sazināties ar traumētiem bērniem, kuri liek jūsu aizsardzībai lēkt”) Marta Štrausa.

Es novēlu jums labu lasīšanu, un es ceru, ka jums tas patiks..

Javier

Ar šo ierakstu es vēlos atzīmēt Nobela Miera prēmiju 2014 ir piešķirta divām personām, kas aizstāv bērnu tiesības, meitenes un pusaudži no nevardarbības.

Man ir bijis prieks zināt, ka Kailash Satyarthi to saņems, Indijas vīrietis, kurš aizstāv bērnu tiesības, īpaši tiem, kas strādā, un Malala Jusafzai, Pakistānas pusaudzis, kurš ir cīnījies par bērnu un jo īpaši meiteņu tiesībām uz izglītību. No Spiral Consulting bērniem emuārs Mēs esam veikuši īpašu ierakstu, kurā sniedzam sīkāku informāciju par aspektiem, kas mūs tur interesē: darbs bērniem no līdzdalības. Es aicinu jūs lasīt ieeja, kur mēs sniedzam daudz datu un tos abus varat redzēt video.

Tomēr šajā emuārā es vēlos apspriest, kā viņi abi pievēršas nevardarbībai. Un kā viņi to dara no līdzjūtības, bet arī ar lielu spēku. Viņi nerunā no vājuma vai gļēvulības. Gandijs jau teica “Starp vardarbību un gļēvulību, Es dodu priekšroku vardarbībai”, un tad parādīja, ka ir veids, kas ir vēl spēcīgāks par abiem, nevardarbība. Es to redzu Kailashā un Malalā.

Kailash Satyarthi, kuru man bija tas gods satikt pirms dažiem gadiem konferencē par bērnu tiesībām, ir ciešas attiecības, ar lielu interesi par to, ko dara citi speciālisti. Viņš pats sevi uzskata par Gandija nevardarbības līnijas mantinieku, un ir bijis vairāku pasākumu koordinators gan savā valstī, gan visā pasaulē, pateicoties viņa klausīšanās prasmēm un visu iesaistīto pušu iesaistīšanai. Un tas nav atņēmis spēkus glābt bērnus no ekspluatējošiem apstākļiem., paļaujoties uz Indijas policijas spēkiem un riskējot ar savu fizisko neaizskaramību (ir guvis atkārtotas traumas un zaudējis līdzcilvēkus glābējus).

Malala Jusafzai kļuva slavens ar emuāra izveidi, lai aizstāvētu tiesības uz izglītību, īpaši tādu meiteņu kā viņa izglītošanai, Taliban okupētajā Pakistānas apgabalā. Rezultātā talibi mēģināja viņu nogalināt., bet par laimi tas ir saglabājies un turpina veidoties, bet jau UK. Malala turpina lasīt lekcijas, kā viņa saka, “visu zēnu un meiteņu izglītošanai, tostarp, protams, talibu dēli un meitas”. Un komentējiet video kā tajā laikā, gadā, kad viņai draudēja nāve, domāja, kā atbildēt, un kā viņš nolēma, ka nevēlas uzņemties agresijas līniju, jo tad viņš kļūs tāds pats kā tas, kurš viņam uzbruka.

Tāpēc divu cilvēku atzīšana un divi dažādi esības veidi mani ir piepildījuši ar gandarījumu. (vīrietis, Viņa sieviete; viņš pieaugušais, viņa pusaudze; indiānis, viņa pakistāniete; viņš hindu, viņa musulmane), kuru pamatā tomēr ir līdzjūtīgs un stingrs skatījums uz cilvēka realitāti, un tas noved pie saistībām un konkrētiem rezultātiem, Soli pa solim. Patiesībā viņi jau ir izrādījuši interesi par sadarbību., lai gan iepriekš tie nebija zināmi.

Šo ierakstu atstāju kā svētkus, un arī kā iedvesma. Tiešām no cilvēkiem, kādi mēs esam, mēs varam atrast ceļu uz autentiskāku savienojumu, un veikt efektīvus pasākumus, lai atrisinātu ļoti reālas un konkrētas problēmas.

Es aicinu jūs izpētīt nedaudz vairāk par Kailashu un Malalu, un ka jūs izbaudāt uzmundrinājumu, ko viņi mums var sniegt.

Javier

Piezīme: Interesanti zināt, ka ir virkne darbu Koncentrējoties no kopienas Afganistānā un Pakistānā, apgabalos, kurus visvairāk sodījuši talibi, atjaunot sociālo struktūru un saikni, izmantojot vietējās sūfiju tradīcijas, ar papildu dimensiju, ko nodrošina Fokusēšana. Es domāju, ka Malala neprot šo darbu, bet ir cita iedvesma.

Pirms dažām dienām es komentēju Spiral Consulting for Children emuāra ierakstā, kur strādāju pie starppersonu komunikācijas jautājumiem ģimenēm un speciālistiem, kas strādā ar bērniem, meitenes un pusaudži, ka dažkārt intereses raisīšanai kalpo seminārs komunikācijas uzlabošanai ģimenē vai klasē, un neatkarīgi no gūtajām atziņām un apgūtajiem instrumentiem, daudzi cilvēki lūdz vairāk materiālu, uz kuriem balstīties. Man patīk ieteikt grāmatu Adele Faber un Elaine Mazlish (treneri un māmiņas) ar ierosinošu nosaukumu Kā runāt, lai jūsu bērni klausītos un klausītos, lai jūsu bērni runātu ar jums, gadā parādījās saziņas klasika ar zēniem un meitenēm 1980. Jau gadiem ilgi tā ir kļuvusi par pozitīvas audzināšanas etalonu: empātiska un apstiprinoša klausīšanās, vienlaikus nosakot ierobežojumus un panākot apmierinošas vienošanās visām iesaistītajām pusēm.

Iedvesmojoties no abu autoru vadītajām darbnīcām, Grāmata ir strukturēta, pamatojoties uz šādu saturu: nodaļa 1. Kā palīdzēt bērniem tikt galā ar savām jūtām. nodaļa 2. Kā veicināt sadarbību. nodaļa 3. Alternatīvas sodam. nodaļa 4. Kā stimulēt autonomiju. nodaļa 5. uzslavu. nodaļa 6. Kā izvairīties no rakstīšanas. nodaļa 7. Recapitulemos. Arī, gada jaunākajā izdevumā 2013 no Redakcija Medici ietver autoru atskatu uz mācībām un pieredzi vairāk nekā trīsdesmit gadu garumā un aizkustinošu Džoannas Faberes pēcvārdu., ar savu pieredzi kā autores Adeles Faberes meitai un sastapšanos ar savu mātes stāvokli.

No pozitīva skatījuma uz cilvēku un cilvēku attiecībām, teksts ir balstīts uz pamata argumentāciju un daudziem piemēriem, daži ilustrēti ar vinjetēm, kas ir kā pati dzīve, un nepārtraukti piedāvā idejas, ko īstenot kopā ar apkārtējiem zēniem un meitenēm. Lai gan sākotnēji tas ir vērsts uz ģimenēm, To var izmantot arī izglītības un sociālajā jomā (lai gan autoriem ir citas specifiskas grāmatas par studiju priekšmetu).

Un ja jūsu dēli un meitas (vai studentiem, ar kuriem strādājat) viņi ir vecāki, var apskatīt arī šo pašu autoru grāmatu Kā runāt, lai pusaudži klausītos, un kā klausīties, lai tīņi runātu ar jums, piedāvājot dažādas idejas (piemērots, kad viņi ir vecāki) un ieteikumi vienmēr noderīgi, tas, iespējams, liks tev pasmaidīt.

Es novēlu jums laimīgu lasīšanu, un ka jums patīk izpētīt jaunus saziņas veidus.

Javier

Sakarā ar to, ka tā ir svarīga empātiskas attieksmes attīstībai pret spējām, kas piemīt visiem cilvēkiem, neatkarīgi no mūsu vecuma un attīstītajām prasmēm, Iekopēju šeit saturu ieraksts, ko esmu publicējis vietnē Spirals Consultancy for Children, jo tas atspoguļo ļoti cerīgu cilvēka redzējumu.

Tā kā es lasīju par vairāku intelektu teoriju, ierosināja un izstrādāja psihologs Hovards Gārdners, Es biju dziļi piesaistīts. Šis amerikāņu psihologs ierosināja 1983 ka inteliģence nebija unikāla (tradicionālie testi mēra loģisko-matemātisko un lingvistisko inteliģenci), bet tas bija daudzkārt (gadu un pētījumu laikā to skaits ir pieaudzis), un arī to, ka katru no inteliģencēm var attīstīt. Kopš tā laika tā ir apvienojusi pētniecību ar specifisku pedagoģisko materiālu izstrādi vispusīgākai izglītībai., un viņa darbu ir atzinušas daudzas institūcijas, gadā, tostarp Astūrijas prinča balvu par sociālajām zinātnēm 2011.

Begonja Ibarrola, psihologs, kas specializējas emocionālajā attīstībā bērnībā, tuvina mūs dažādajām inteliģencēm savā grāmatā Stāsti, lai atklātu intelektu, publicēja SM grupa ar burvīgām Annes Decis ilustrācijām. Stāsts par Zemes zēnu un meiteņu grupas ceļojumu uz Pegazu, kur viņi satiek citus svešzemju zēnus un meitenes, kalpo kā attaisnojums lingvistiskās inteliģences izpētei (prasme strādāt ar vārdiem un valodu), loģika-matemātika (kas attiecas uz skaitļiem un loģiskām operācijām), vizuāli telpisks (spēja apstrādāt telpiskos un vizuālos datus, tāpat kā grafiskajā mākslā un inženierzinātnēs), muzikāls (kāds tam sakars ar mūziku), kaprālis-kinestētika (viss, kas saistīts ar ķermeni un kustībām), intrapersonāls (kas saistīti ar iekšējās sevis izzināšanas spējām), starppersonu (kāds tam ir sakars ar sociālajām un grupu attiecībām), dabaszinātnieks (jūtīgums pret dabu) un eksistenciāls (spēja reflektēt par esamību un citiem filozofiskiem jautājumiem). Katrs Zemes grupas komponents ir savienots pārī ar citu no Pegasus, un kopā viņi pēta intelektu, ko tie pārstāv dažādos grāmatas stāstos..

Orientēts uz sākumskolas zēniem un meitenēm (lai gan to var lietot no četru gadu vecuma), katru stāstu ievada virkne vadlīniju un darba ieteikumu ģimenēm un profesionāļiem. Manuprāt, tas ir ļoti vērtīgs resurss, lai kopā ar bērniem izpētītu viņu dažādās spējas un palielinātu izpratni par to attīstīšanu., vienlaikus veicinot viņu sevis izzināšanu un pašcieņu. Otrkārt, Tā ir grāmata, kas palīdz novērtēt daudzveidību, pierādot visu, ko sniedz katrs intelekts (un viņi var izstrādāt to, ko viņu draugi viņiem piedāvā, izmantojot katras iespējas).

Es ceru, ka jums tas patīk, cik man.

Kā jau teicu “Laipni lūdzam emuārā”, ideja ir tāda, ka šis emuārs vēlas kalpot kā resursu krātuve, lai tiktu atrasti visa veida materiāli un ieteikumi, kas kalpo, lai izveidotu a Connecting Vairāk Authentic ar citiem cilvēkiem un ar mūsu iekšējo pasauli. Tā kā būs pietiekami daudz dažādības, Es vēlos šeit izskaidrot dažādās etiķetes, kuras izmantošu, lai klasificētu ierakstus.

• CNV: Visi ieraksti, kas saistīti ar nevardarbīgs Paziņojums, vai man šķiet, ka viņiem tas ir “CNV apzināšanās”.
• Textos CNV: ieraksti, kas attiecas uz grāmatām, konkrētiem rakstiem un dokumentiem nevardarbīgs Paziņojums.
• Fokusēšana: Visi ieraksti, kas saistīti ar Fokusēšana vai kaut kas ļoti līdzīgs.
• Koncentrēšanās en Madrid: apkopos apmācību par Fokusēšanu Madridē un apkārtnē (piemēram, Miraflores de la Sierra, stundu no Madrides).
• Textos Fokusēšanas: ieraksti, kas attiecas uz grāmatām, konkrētiem rakstiem un dokumentiem Fokusēšana.
• CI spoles: ir ieraksti, kas ir cieši saistīti ar manu darbu Spiral Consulting Bērni par emocionāliem jautājumiem, aizsardzība un starppersonu komunikācija, un uz ko vēlos atsaukties arī šajā emuārā.
• Citi dokumenti: Ir grāmatas, raksti un dokumenti, nepārprotami nepiederot nevienai no piedāvātajām disciplīnām, tiem ir vispārēja radniecība un vērtība, kas liek man tos pieminēt šajā emuārā.
• Webs: tīmekļa vietnes, emuāri un interneta resursi.
• Video: video kopumā, kombinācijā ar citām etiķetēm, kas norāda to saturu.
• Kino: dokumentālās filmas un filmas, gan balstīti uz faktiem un izdomājumiem, kas šķiet atbilstoši jutīgumam, ko vēlos attīstīt ar šo emuāru.
• Stāsts: ziepju operas (un arī stāsti un bērnu un jauniešu literatūra) kas ļauj mums izbaudīt empātiju, ko mēs attīstām ar nevardarbīgs Paziņojums un ar viņu Fokusēšana.
• Pieredze: dažreiz dzīve mums sagādā pārsteigumus, pieredze, kas liek mums pārdomāt savas prioritātes vai apstiprina mūsu intuīcijas, un tos notikumus es apkopošu ar šo epigrāfu.
• Bērniem: resursi, kurus var tieši vai netieši izmantot kopā ar bērniem.
• Tīņi: resursi, kurus var tieši vai netieši izmantot ar pusaudžiem.
• Agenda faktiskais un Archived Agenda: Lielāko daļu apmācību sniedzu jau organizētām slēgtām grupām, bet dažos gadījumos, kad es sniedzu apmācības, kas ir atvērtas plašai vai konkrētai sabiedrībai, es tās piekarīšu ar šīm etiķetēm, “Agenda faktiskais” kamēr tas nav svinēts un “Archived Agenda” kad notikuma datums ir pagājis, bet par ierakstu un jūs varat redzēt apmācības parametrus es dodu.

Kā tu redzi, daudzas kategorijas savijas. Interesanti ir tas, ka katrs pēta un var atrast to, kas noder un interesants. Un būs arī citi, kas tiks pievienoti.

Izmantojiet priekšrocības!