正如我在评论 此条目来自螺旋咨询儿童博客, 几周前谈到教育时，我发现自己再次提到，严格的科学研究表明，奖品和奖励在很短的时间内起作用，基本上会破坏人们的内在动力, 孩子们, 包括女孩和青少年. 由于我通常处理的文本主要是英文 (如果你坚持我会做一个关于他们的条目), 我开始调查，看看我能找到哪些西班牙语资源, 我很幸运能看到这个精彩的视频.

丹·平克, 在为 Al Gore 写作之后, 成为一名作家和创意顾问. 在他的视频中，他谈到了公司的动机, 但如果你用这个词代替 “公司” 通过 “学校” 每次, 将为您提供教育现实的迷人愿景 (在我们国家和整个世界). 集中一点, 动机 (是什么促使我们做事, 不管他们是什么) 可 “固有的” (当它从我们自己的内部诞生时, 就像我们好奇的时候, 承诺, 贡献意向…) 该 “外在” (当它响应类型的外部条件而出现时 “如果你做A，你会得到B”, 不管B是奖励还是惩罚).

我喜欢这个视频，因为, 正如他自己所说, 不存在一些 “情怀” 不分享一个 “哲学” 相信什么, 但纯粹而确凿的事实, 与一个很少被怀疑的实体形成鲜明对比 “选择” 像波士顿联邦储备银行: “在九个任务中的八个, 最高奖励 (积极的) 导致性能较差”. 所以. 这就是为什么每次我听到有人要奖励或惩罚孩子的原因, 女孩或青少年, 我很担心. 他们会以服务的方式使用惩罚或奖励吗？ (九分之一), 或者他们会更多地破坏他们想要教育的人的内在动机? 而且我喜欢视频继续提出建议的事实, 简短但有启发性, 内在动机如何运作. 和, 多么巧合!, 事实证明，这种内在动机模型也适用于一般人际关系，尤其适用于学校。. 我根据经验说话, 与面临社会风险的青少年一起工作多年.

所以什么都没有, 在这里你有视频, 我很想读你的评论.

泽维尔